信息技術和語文教學探析

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一、信息技術對教師的要求

1.激發寫作

寫作一直是學生非常頭疼的一門功課。可能是生活閱歷淺，所以思想不夠深刻；可能是對生活缺少觀察，所以描述不夠聲情并茂；可能是生活環境的影響，所以情感不夠積極向上。因此，大多數學生不會寫作文。有的學生中考因為不會寫作文而影響了整體成績，有了信息技術與學科的整合，把困難的事情簡單化了。江南的學生再也不會因為沒有看到過雪而苦惱了，可以從網絡搜尋無數描繪雪景的畫面，有利于寫作；塞北的學生再也不用因為沒有看到過水上人家而困惑了，可以從網絡搜索無數小巧流水人家的畫面，有利于寫作；內陸的學生再也不用羨慕海邊孩子可以天天看到大海了，以為你也可以從電視電腦上線上海上風光，有利于寫作。教師可以利用網絡資源激發學生的創作靈感，幫助學生積累寫作素材，精選寫作材料。師生互動真正達到把寫作當作樂趣，讓學生勤于寫作、樂于動筆。

2.暢游書海

俗話說：“開卷有益”。信息教學自從在語文教學中被運用，學生們就會閱讀到海量的文章，把自己感興趣的作品不斷地影印在腦海中，擴大了視野，提高了修養，增加了內涵。但是，網絡是一把雙刃劍，既有好的一面，也有不利吸收和傳播的一面。這時教師就應該發揮積極的引導作用，給學生推薦有利于中學生健康成長的書籍讓他們閱讀，也可以師生共建一個微信或者是QQ群達到資源共享，好的文章大家一起閱讀，一起談讀書體會，發帖討論，如果有同學的文章寫得好，老師也可以鼓勵他發到網上讓大家批評指正，欣賞羨慕，增加學生的寫作信心，增進同學之間的友誼，讀書寫作是一體的，書讀的多了，頭腦中的知識貯備就豐富了，自然就會文思泉涌了，無論是說還是寫都不是問題了，快樂讀書，快樂作文，快樂生活。

二、信息技術對學校的要求

信息技術與學科整合要求創設情境，多媒體教學如果不能創設一個支持和促進教學的環境，那么信息技術與語文教學的整合就成了一句空話。學生一天中大部分學習時間是在學校，而學校如果不能提供一個現代化的多媒體環境，那么教師就不能真正把信息技術同學生的語文學習過程緊密聯系在一起，信息技術就不能在語文教學中發揮巨大的教育價值，阻礙了學生的視野，降低了學生學習的語文興趣。

作者：范麗穎單位：吉林省四平市第十三中學