研究有機化學教學

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1.開設設計性實驗的基本要求

1.1確定實驗課題

掌握好課程大綱規定的基本操作實驗是實驗設計的基礎"根據學生已學過的知識以及掌握的基本操作技能,提前一周公布設計實驗的課題,其內容可涵蓋探究物質性質!實驗產物!實驗條件或聯系實際,解決生產生活中的化學問題等,例如我們給學生的實驗課題是乙酸正丁酷的合成,并提供三氯化鋁!三氯化鐵!硫酸鐵餒!硫酸氫鈉!對甲苯磺酸!雜多酸!固體超強酸等催化劑供學生選擇一種與濃硫酸做催化劑進行合成結果比較"學生以2人為一小組,經過選題后進入設計實驗階段"

1.2確定實驗方案

實驗設計階段主要是讓學生查閱文獻,搜集資料,教師加強對實驗方案的指導,學生對查閱到的資料進行整理,撰寫一份初步設計方案,并交指導老師審閱,老師側重審查學生方案的可行性!科學性和安全性,學生根據老師提出的修改意見進行修改完善,有完整的設計實驗方案,方可進入實驗室進行實驗"

1.3實施實驗方案

實施階段是學生根據計計的實驗方案和技術路線,進行實驗操作"自己動手操作,不斷強化對儀器操作與實驗方法的熟悉"同時了解實驗設計要有對照!能重復"記錄實驗過程中的現象和數據"在整個實驗過程中老師主要是加強巡視及指導"教師還要引導學生對實驗結果進行綜合分析,對出現一些問題進行充分的討論和分析,究其原因"

1.4完成實驗報告

總結階段學生經過實驗操作后,對實驗結果進行整理!分析和討論,最后完成實驗報告,老師在這個階段主要是對學生的實驗數據!實驗結果進行評議和評分"

2.開設設計性實驗的幾點體會

2.1設計性實驗可以增加理論教學與實踐的聯系

開設設計性實驗可使學生將理論知識與應用過程結合起來,可以通過實驗進行知識點的融會貫通"乙酸正丁酷合成實驗中,涉及的主要有機化學知識點包括催化劑的選擇及作用!反應的原理與條件,如何提高可逆反應的產物產率及反應的速率等,這些知識均為本課程的重點內容,學生們將枯燥的理論與豐富的實驗過程結合起來,提高學生運用知識解決問題的能力"

2.2設計性實驗可以增強學生的綜合實驗操作技育旨

傳統驗證性實驗常針對某一部分的知識進行實驗應用,而設計性實驗是將多方面知識融合在一起,訓練學生綜合實驗技能"開設性實驗實驗有利于提高學生的綜合素質"

2.3設計性實驗可以增強學生的科學研究意識

在實驗完成過程中,學生可以運用所學知識分析和解決實際問題,通過查閱資料獲取相關信息,通過獨立完成實驗報告,對實驗結果和存在問題進行分析與討論,指出改進實驗方案的措施"有利于培養學生進行科學研究的能力和態度,為今后的研究和工作打下堅實的基礎"乙酸正丁醋常規試驗用濃硫酸做催化劑,但濃硫酸具有腐蝕性,有很大的安全隱患而且產率不較低"可以引導學生選用其它無腐蝕性的催化劑進行創新性的改進,這樣有利于擴展學生的思維空間,培養他們的創新意識"

2.4儀器設備是開設設計性實驗的保障

儀器設備要滿足實驗的需要,目前的狀況是學生多,儀器設備少,給設計性實驗帶來許多困難和不便"希望學校要加大經費投入,解決現有的實驗條件問題"總之,實驗教學起著理論教學環節不可替代的作用,設計性實驗的開設不僅培養了學生提出問題分析及解決問題的能力,還激活了學生的探究及創新意識"在上述乙酸正丁醋合成實驗中,涉及的有機化學知識點較多,包括反應原理,如何提高可逆反應的產物產率及反應的速率等,同時實驗還需要學生獨立設計完成,不僅訓練了學生的綜合實驗技能,而且還增強了學生對本門課程的學習興趣,也增強了學生的團隊協作能力"本校已初步開設有機化學設計性實驗,取得了較好的效果。

作者：李秋玉張麗萍丁艷劉福紅單位：吉林工商學院