概述有機化學實驗教學改革
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1.1、可以進行有機實驗的雙語教學模式
可以考慮到中職學生在將來畢業后多數會在進行深造學習的現狀，想要幫助中職學生在未來能夠提高科研能力和順利能夠升學面試等多方面的需要，可以進行有針對性的發展有機實驗的雙魚教學模式，也就是說對于同一種實驗，可以同時的開展中文和英文的兩組進行，要給與學生自由的英語發揮能力，很據自身的英語理解水平進行選擇，在實驗結束后，對于學生的相關報告建議學生利用英文寫，這樣就可以培養學生在以后撰寫科技論文方面是很有好處的，也可以提高以后再未來的社會中在進行學術交流時的能力也是很關鍵的。
1.2、建立全新的試驗考核體系
教學過程最終的質量需要在實驗課的成績評定來表示出來，實驗課的成績還會促進學生進行認真的試驗，所以說實驗課最后的成績評定是促進學生認真完成實驗的重要環節之一，也就是說必須要建立新的試驗考核體系，是引導、激勵學生、監督和檢查學生學習效果、提高教學質量的最佳方案，因此，在建立全新的考核體系中，要包括對平時的考核、操作檢查、期中期末的實驗理論等環節，一方面在平時的考核中要對學生的相關實驗報告完成的情況進行評價和打分，作為老師要在整個學期的實驗過程中的觀察，要對學生整體的真正學習水平進行分析、并且還要根據學生平時的實驗能力、思維觀察能力等多方面進行全方面的考核，這一大部分要占有總成績的25%左右，另外操作檢查中要對學生選定的設計型實驗對學生搭建儀器裝置和實驗基本操作的動手能力，對實驗原理、實驗現象、實驗過程中出現的各種問題的綜合能力等多個角度進行考查，并且還根據學生在操作過程中和回答的實際情況進行綜合評價，這部分占總成績30%，最后實驗理論的部分，這部分是必須要讓學生掌握的主要部分，實驗的理論考試是可以幫助學生在進行實驗操作過程中能夠更好的理解各環節操作的背靜知識，那么在理論考試的過程中將理論知識、實驗現象、操作規范、相關的數據處理都必須要納入到考核范圍之內，最終的成績要占總成績的45%左右。因此，這樣的考核方式不但可以幫助學生更好的掌握實驗操作流程和實驗理論知識，還可以考察學生的實際動手能力、還可以體現成績的真實、公平性質。
二、結束語
通過以上闡述的觀點可以看出，中職學校對化學實驗教學進行改革是一項刻不容緩換的任務之一，在改革的過程中，必須要充分的考慮到學生才是實驗中的主體，要充分的將學生的興趣和積極性調動起來，要知道只有興趣才是最好的老師，只有抱有這樣的思想觀念，才能真正的提高化學有機實驗教學的質量，才能為國家和社會在不久的將來輸送一批合格、高素質的復合型人才。
作者：鐘冠華單位：惠州農業學校
