家庭和社區(qū)幼兒教育資源的利用

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為提高幼兒自理能力，筆者在教育活動中鼓勵家長在家時學會放手，讓幼兒盡量完成自己的事情，該倡議得到家長們的大力支持、配合，收到了良好的成效。通過幼兒園與家長的共同努力，幼兒都愿意積極、踴躍地參與穿衣服、系鞋帶、疊被子等能力比賽。在活動中，大部分孩子的自理能力還是比較強的，這與家長們在家庭中的教育、輔導是分不開的。我們還開展“扮家家”主題活動，讓幼兒回家?guī)图议L做一些力所能及的家務事，在學中做，在做中學，既培養(yǎng)幼兒的自理能力又培養(yǎng)動手能力。

家長與教師“角色互換”，開展職業(yè)體驗活動。幼兒家長的職業(yè)各不相同，作為社會勞動的產(chǎn)業(yè)分工，所處的各行各業(yè)都與我們生活息息相關，有其獨特的產(chǎn)業(yè)特點。為激發(fā)幼兒對勞動者的熱愛之情，我們教育幼兒尊重成人的勞動，萌發(fā)他們?yōu)樗朔盏囊庾R，加快幼兒的社會化進程，我們組織一系列家長走進課堂擔任“一日教師”的活動。家長的參與，大大豐富了活動的內容，更提高了活動的質量。同時由于利用家長的職業(yè)特點、社會經(jīng)驗和專業(yè)技能等教育資源，客觀上也豐富了幼兒的社會經(jīng)驗和生活經(jīng)驗。

家庭即課堂，在日常生活中培養(yǎng)探究能力。幼兒對科學的認知還處在朦朧階段，對科學知識包含的規(guī)律只能通過直觀表現(xiàn)或游戲活動感知。家庭物質資源是非常豐富的，通過讓幼兒與家庭事物互動，利用家庭事物為幼兒創(chuàng)造一個激發(fā)想象力、培養(yǎng)探究興趣和操作技能的物質環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的動手能力，增加其對科學現(xiàn)象的研究興趣，讓幼兒探索客觀世界的欲望得到滿足。針對幼兒天性好動、探究意識較強、喜歡亂搭配的特點，在教育活動中可以為幼兒提供游戲、玩耍、研究的素材和環(huán)境。如讓幼兒扮演消費者、維修工等角色，吸引其參與搭配搗鼓游戲，在活動中通過變換、加減、換位等方式創(chuàng)造技法，增強幼兒搗鼓能力，在游戲中提高科學內涵。

幼兒成長離不開社會支持系統(tǒng)的輔助，有其社會性的一面，在教學活動中體現(xiàn)和實踐這種社會性是幼兒全面均衡發(fā)展的基礎條件。社區(qū)資源非常豐富，能豐富幼兒生活，增強幼兒社會交往和語言表達能力，擴大視野，豐富內心世界，抒發(fā)對大自然的情感，幼兒發(fā)展離不開這個重要資源。

體驗社區(qū)生活，培養(yǎng)幼兒社會意識。幼兒園作為社區(qū)組成部分，周圍有很多可供使用的教育資源，如，社區(qū)服務站、養(yǎng)老院、休閑活動廣場、小賣部等。為豐富幼兒日常生活經(jīng)驗，我們組織幼兒到社區(qū)超市開展“1元購物”活動，讓幼兒了解如何進行超市購物，讓其切身體會購物的樂趣。這類活動也就將角色游戲的“超市”拓展到了現(xiàn)實生活的“超市”，培養(yǎng)幼兒的獨立意識。帶領幼兒至敬老院表演節(jié)目，讓幼兒運用獨特的方式表達尊老之情，為社區(qū)和諧敬一份微薄之力。通過獻愛心體驗活動，培養(yǎng)幼兒社會性品質。實踐表明，這種體驗式教育教學效果要遠遠好于采用圖解、教具等教學方式。既促進幼兒良好道德品質的養(yǎng)成，又讓幼兒在客觀上形成好的生活習慣和社會奉獻意識。

親近融入自然，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。幼兒對任何事物都充滿好奇，喜歡一切活潑、美好的東西，一只小螞蟻，一朵小花，一根小草，都有可能激發(fā)起幼兒的探索興趣。在幼兒園日常教育活動中，可定期組織幼兒走出校園親近自然，讓其在自然環(huán)境中增進感性知識，發(fā)展科學認知能力。合理、充分利用好家庭、社區(qū)資源是一門學問，幼教工作者應善于總結教學經(jīng)驗、勇于探索新途徑，積極嘗試新方法，使幼兒教育取得新突破！善用各類教育資源培養(yǎng)幼兒良好行為養(yǎng)成，讓幼兒學會合作分享，知榮辱明是非，最終達到促進幼兒身心健康、全面和諧、各方面綜合發(fā)展，為幼兒園教育教學創(chuàng)造新的篇章。

作者：顧夢倩單位：江蘇省吳江市鱸鄉(xiāng)實驗幼兒園