新媒體大學生思想政治教育論文

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一、新媒體價值特征分析

（一）新媒體削減了教育傳播中的時空束縛

與傳統媒體不同，新媒體傳播消減了傳統媒體的邊界，消解了國家之間、社群之間以及產業之間的邊界，實現了消息發出者和接受者的零距離接觸。互聯網產生應用以后，高校學生迫不及待地走進虛擬世界，利用網絡自由地獲取各種信息和知識，并且不斷創造和傳播信息。新媒體的出現，實現了信息“零時間”即時傳播，消減了時間和空間疆界的束縛，網絡媒體成為了學生獲取知識的理想渠道。這有利于高校思想政治教育工作者與學生之間拉近距離，消除隔閡，有效開展各項思想政治教育工作，提高教育工作效率。

（二）新媒體具有強勁的吸引力特征

新媒體以其超媒體特性吸引著廣大受眾。比如，手機媒體，從彩信到QQ聊天，從在線看新聞到收看手機廣播，從手機電影到郵件發送，從微博到微信。新媒體像一本百科全書，獲取知識更加快捷、方便、全面、有趣，這給大學生思想政治教育工作帶來了極大的便利。思想政治工作者可以充分利用新媒體進行思想政治教育，這樣一方面可以滿足大學生上網的需求，另一方面也可以增加大學生學習的興趣。

（三）新媒體具有強大的號召力和廣泛的滲透力

在新媒體時代，媒體平臺與人的生活越來越接近。不同的受眾可以選擇不同的方式、不同的主題進行討論，不同的消息人可以用自己的語言習慣進行信息的傳播，這樣能夠迸發出更加強勁的號召力。新媒體傳播過程就是影響人們思想道德、價值觀念、行為模式的過程。新媒體還具有廣泛的滲透力，大學生可以在極短的時間內成為新媒體的接收者，按照自己的愛好和興趣獲取和選擇信息。只要能夠連接網絡，他們可以在任何角落搜索信息，關注熱點，交流學習成果和心得體會。

二、新媒體時代高校思想政治教育的特征

新媒體時代環境下，高校思想政治教育工作者一定要準確把握思想政治教育的特點。新媒體與高校思想政治結合也是發展的必然趨勢。新媒體時代高校思想政治教育工作是在充分運用和掌握傳播技術基礎上，通過制作、傳播網絡信息，來引導當代大學生客觀、理性地接觸信息和選擇信息，從而對大學生施加有目的、有計劃的影響和教育。

（一）思想政治教育面臨的環境更加復雜

新媒體時代到來，信息傳播的時空界限消解，拉近了主體之間的線上距離，但同時也降低了人的交往能力。大學生開始迷戀網絡，引發心理信任危機。新媒體不僅提供了娛樂休閑、控訴發泄的空間，同時也提供了引發各種病態性格的土壤，增加了高校思想政治教育的引導和規范難度，思想政治教育面臨的環境空前復雜。

（二）思想政治教育主題性特征更加明顯

新媒體時代，思想政治教育方式更加靈活，教育者必須充分發揮主觀能動性和積極性才能夠取得理想的教育效果。海量的信息給予了學生選擇信息的機會，尊重和發揮了受教育者的主體性，可使教育更有針對性。新媒體時代，思想政治教育的傳授者和接受者應該是平等地位，這樣可以降低受教育者的戒備心理和排斥心理，更容易接受思想政治教育的內容。

（三）思想政治教育信息來源多元化

傳統的思想政治教育信息主要是來自于理論方針政策，內容政治性較強，缺乏時代感和吸引力。新媒體的影響力度呈現了立體化特征，受教育者只有擁有一臺電腦、一部手機就可以獲取大量的時政信息，隨時隨地進行信息交流與溝通。新媒體克服了傳統思想政治教育工作的弊端，它用圖像、文字、視頻等多種形式，來影響大學生的行為習慣和價值觀念。學生獲得的信息也從平面走向了立體化，從靜態走向了動態，教育效果更加明顯。

三、對內蒙古少數民族大學生進行思想政治教育過程中存在的問題分析

內蒙古少數民族大學生是一個特殊的群體，他們有著自己的語言、文字、宗教等，他們的民族情感深厚，政治生活閱歷較少，所以加強內蒙古高校思想政治教育工作具有重要的意義。大學生思想政治教育有利于維護內蒙古地區的社會穩定，有利于國家全面落實以人為本的科學發展觀，有利于促進少數民族學生的全面發展。新媒體環境下，在對少數民族大學生進行思想政治教育的過程中還存在一些問題。具體來說，主要可以歸結為以下幾點。

（一）思想政治教育者的主導地位受到挑戰

隨著市場經濟的發展和新媒體技術的廣泛應用，很多大學生，尤其是少數民族大學生，由于自身的馬克思主義理論修養不夠，很容易受到不良環境的影響，容易對社會主義、集體主義產生懷疑和動搖。加上新媒體傳播的信息包含著多元化的政治思想觀念，大學生很容易就會被誤導，甚至會對西方資本主義價值觀津津樂道。新媒體教育弱化了思想政治教育主體的權威性。一方面，少數民族大學生獲取信息的渠道拓寬了，另一方面他們樂于對各種價值觀進行判斷，根據自身利益需求，選擇自認為正確的價值取向，從而弱化了教育主體的權威。教育客體的獨立性、自主性增強，給教育工作者帶來了巨大的挑戰。在特定條件下，新媒體還可能會沖擊思想政治教育過程，干擾思想政治教育內容，削弱思想政治教育方法的效果。

（二）誤導少數民族大學生的知行觀

新媒體容易影響大學生正常價值觀、世界觀和人生觀的形成，甚至還可能引發大學生道德迷失和人格扭曲。西方世界推行的文化霸權主義、網絡帝國主義，容易滲透到大學生的思想觀念中來，會對民族文化的產生一定的消解，削弱少數民族學生的政治認同和國家認同。另外，還有一些學生沉溺于網絡，混淆了虛擬世界和現實世界的區別，自我封閉，人格扭曲。還有一些學生受庸俗、低俗文化的影響，思想政治道德行為越軌的現象屢見不鮮。

（三）民族情緒極端，容易受到蠱惑

少數民族大學生在本民族經濟生活、語言文字、風俗習慣等影響下，形成了本民族的民族意識。他們對民族關系和問題尤為敏感，極端維護民族利益，所以容易受到不良分子的蠱惑。尤其是大學生情緒不穩定，心智還不夠成熟，容易成為煽動對象。一些居心叵測的人容易利用新媒體的傳播作用，制造各種假象，利用輿論作用，對國家和人民做出一些極端行為。

四、新媒體環境下的少數民族大學生思想政治教育創新策略

（一）提高思想政治教育者的專業素質和政治意識

即強化思想政治教育者的專業素質。過硬的專業素質是教育工作者工作取得成效的保障。思想政治教育者必須具備過硬的專業素質，才能夠成為大學生思想上的引路人，才能夠在復雜的新媒體環境下，引導少數民族學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀等，才能夠使受教育者在大是大非面前站穩立場。教育者應該通過學習網絡知識、文化知識、媒體知識，尤其要認真學習并深入了解少數民族文化，不斷強化管理能力。同時，思想政治教育工作者要具備較強的政治意識，具備較強的政治洞察力和敏銳性，時刻關注國內外大事，了解民族政策和方針，加強基本理論、路線、方針的學習，確保思想政治教育工作者既能夠為學生解決實際問題，又能夠體現出正確的方向。新媒體環境下，教育者必須認識到思想政教教育環境的復雜性和多樣性，必須加大投入，掌握思想政治教育工作的主動權。針對出現的新問題、新情況，高校思想政治教育者應該不斷創新教育內容和教育方法，對癥下藥，有的放矢，提高教學質量。

（二）新媒體環境下，不斷豐富教育資源

充分利用網絡新媒體資源，建立紅色先進網站，將歷史文化、企業文化以及學校文化有機結合起來，擴大思政教育資源。推動更多的宣傳機構、黨團組織在網絡平臺上宣傳思想政治教育的先進文化信息。同時，還要不斷加強網絡內外的協調互動，構建思想政治網絡陣地，建立虛實結合的思想政治教育體系的立體空間，凸顯富有特色而又生動活潑的教育內容，并且根據少數民族大學生的具體情況采取不同的教學方法；利用新媒體，突出思想政治教育的形象性和趣味性，增強思想政治教育的說服力和感染力。

（三）創新高校思想政治教育方式方法

課內、課外結合，不斷拓寬高校思想政治教育空間。大學生課外時間一般都會上網。利用新媒體網絡引導學生營造良好的宿舍、班級文化氛圍，可以激發少數民族大學生的集體榮譽感和主人翁意識。利用新媒體，還可以加強與學生家長的聯系，指導家長為學生建立積極向上的教育環境，鼓勵學生多參加社會公益活動，不要受部分網絡不良思想的影響，樹立正確的三觀，建立正常的人際關系，形成高尚的道德情操。

作者：包烏云單位：內蒙古科技大學包頭師范學院