生物化學(xué)檢驗實驗?zāi)K教學(xué)
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1.1教師專業(yè)人才隊伍的建設(shè)
為了提升生物化學(xué)檢驗人才的應(yīng)用素質(zhì)，高校要進(jìn)行師資隊伍的建設(shè)，確保人力資源的有效整合，保證專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。這需要引起相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)者的重視，進(jìn)行專業(yè)教師隊伍體系的健全，保證教師專業(yè)技能的定期培訓(xùn)，讓教師加深對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的理解，保證教師掌握必要的專業(yè)理念知識，使其掌握先進(jìn)的教學(xué)思維，從而為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中，也要積極配合校領(lǐng)導(dǎo)展開教學(xué)體制的改革，進(jìn)行該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，進(jìn)行多元化的教學(xué)方法的應(yīng)用，確保學(xué)生的理論知識能力、實踐知識能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維及其研究能力。
1.2高校生物化學(xué)檢驗教學(xué)模塊的多元化
為了讓學(xué)生更好的掌握生物化學(xué)檢驗應(yīng)用素質(zhì)，教師要進(jìn)行理論教學(xué)與實驗教學(xué)一體化模塊的應(yīng)用，確保教學(xué)方式的多樣化，利用多種教學(xué)方法切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，比如進(jìn)行問題互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法、講座式教學(xué)法、直授教學(xué)法等。在課程教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行病例與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以實現(xiàn)教學(xué)方式的“形象化”、“趣味化”，實現(xiàn)學(xué)生思維的有效啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗應(yīng)用素質(zhì)，保證其自主性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)模塊的正常開展。在生物化學(xué)檢驗教學(xué)模塊中，通過對多媒體教學(xué)模塊的應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識能力，更加方便以后的實驗教學(xué)模塊的開展。該模塊的開展更有利于將生物化學(xué)檢驗與日常生活聯(lián)系起來，讓抽象的生物化學(xué)檢驗知識概念變得形象化、生動化，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有利于深化學(xué)生對生物化學(xué)檢驗知識概念的理解。在多媒體教學(xué)模塊中，教師可以讓學(xué)生自己上臺來充當(dāng)“教師角色”，這一定程度提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，保證學(xué)生知識視野的開拓，避免“黑板式”教學(xué)法的不足，彌補(bǔ)教學(xué)時數(shù)的不足，更有利于提升學(xué)生的生物化學(xué)檢驗應(yīng)用能力。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實驗應(yīng)用素質(zhì)，高校要進(jìn)行實驗室的開放，給學(xué)生更多時間進(jìn)行理論知識的探究。在該模塊中，教學(xué)也要進(jìn)行新技術(shù)、新實驗等的更新，保證實驗教學(xué)模塊的正常開展。在實驗過程中，教師要放開對學(xué)生的束縛，讓學(xué)生自己動手實踐，從而確保其對生物化學(xué)檢驗理論知識的應(yīng)用，讓學(xué)生在實際動手中，進(jìn)行理論知識的消化，進(jìn)行實踐應(yīng)用素質(zhì)的提升，確保其綜合應(yīng)用素質(zhì)的優(yōu)化。實驗室的針對性開放，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立工作能力的良好途徑。實驗室對學(xué)生全天開放，由學(xué)生自己獨(dú)立完成實驗，教師只做輔導(dǎo)。實驗后，老師做全面總結(jié)，把學(xué)生在實驗過程中存在的問題、需要注意的事項等，作詳細(xì)的答疑與討論。通過定期開放實驗室，鞏固實驗操作基本技能訓(xùn)練及相關(guān)知識介紹，不斷培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在多元化教學(xué)模塊中，教師要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，通過良好的教學(xué)方式的引導(dǎo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的多樣化，使其掌握良好的理論知識學(xué)習(xí)思維，實驗應(yīng)用思維等。在理論及其實驗教學(xué)中，教師也要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的明確，引導(dǎo)學(xué)生積極做好生物化學(xué)檢驗知識的理解與應(yīng)用工作，切實提升該專業(yè)的課堂應(yīng)用效果，保證學(xué)生的生物化學(xué)綜合應(yīng)用素質(zhì)的提升，以奠定學(xué)生科研工作的基礎(chǔ)，注重學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。開展學(xué)生科研工作是促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)提高的有效方法，教學(xué)相長，互相促進(jìn)，與學(xué)生共同完成畢業(yè)論文的選題、開題、實施、總結(jié)、撰寫過程，無疑對指導(dǎo)教師自身素質(zhì)和能力提出了更高的要求，迫使教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，了解和掌握本學(xué)科的新進(jìn)展及相關(guān)學(xué)科的知識，不斷提高自已的帶教能力和教學(xué)水平。
2結(jié)語
通過對生物化學(xué)檢驗實驗?zāi)K的分析可以得知，要想讓學(xué)生真正掌握該專業(yè)的技能應(yīng)用能力，進(jìn)行理論與實踐一體化教學(xué)模塊的開展是必要的，這需要教師做好日常的理論課程、實驗課程的設(shè)計工作，利用多種教學(xué)手段，切實提升學(xué)生的理論知識應(yīng)用能力、實驗實踐能力，解決問題的能力，從而優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)。
作者：王麗萍單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院
