大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式研究

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【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)取得了快速發(fā)展，人們的生活水平得到很大提高，與此同時(shí)，人們對教育的重視程度越來越高，我國的教育體制也在不斷改革，現(xiàn)階段，在我國主要提倡素質(zhì)教育，尤其是針對大學(xué)生群體，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育模式，來實(shí)現(xiàn)我國人才培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)也有益于高等院校的發(fā)展與改革。因此，本文主要針對我國當(dāng)前教育的特點(diǎn)出發(fā)，深入探究當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)教育模式，進(jìn)而不斷促進(jìn)我國教育行業(yè)的快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究

1前言

現(xiàn)階段，隨著我國社會(huì)的不斷發(fā)展以及我國九年義務(wù)教育制度的實(shí)施，在很大程度上促進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展，而我國在不斷發(fā)展的過程中，對于人才的需求量越來越大，尤其是一些專業(yè)的技術(shù)人才，而一個(gè)國家的創(chuàng)新成果以及創(chuàng)業(yè)水平直接關(guān)系著這個(gè)國家能否持續(xù)高速發(fā)展，也是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的關(guān)鍵，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，大學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，因此，如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)成為了當(dāng)下全國關(guān)注的焦點(diǎn)。其中大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)較強(qiáng)，思維先進(jìn)，基于這個(gè)前提下，深入探究當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育模式，對于促進(jìn)大學(xué)生未來的發(fā)展以及提高我國綜合國力，起著重要的作用［1－2］。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概述

當(dāng)前階段，隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，高等院校的逐年擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量也在不斷增加，因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探討就十分必要。所謂的創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)市場的特點(diǎn)出發(fā)，在市場中尋求商機(jī)，利用各種資源，成立一定的組織活動(dòng)，從而提高一定的服務(wù)和產(chǎn)品以及創(chuàng)造相應(yīng)的價(jià)值。根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)業(yè)主要分為廣義以及狹義。前者主要是指的新企業(yè)的發(fā)展歷程。后者主要針對一種創(chuàng)新的方式，利用自身尋求的商機(jī)，實(shí)現(xiàn)自己企業(yè)利益最大化的行為。創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)主要是一個(gè)創(chuàng)新的過程，利用現(xiàn)有的知識(shí)、技能、信息等優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造價(jià)值的目的。因此，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的過程中，可以依靠創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提升自身的綜合素質(zhì)。針對我國大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)而言，相比于美國等發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生，我國的大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)能力上還有所不足，這主要是我國的教育體制造成的，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力就十分必要。大學(xué)生從創(chuàng)新到實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，中間需要經(jīng)歷很多步驟，這些步驟直接考驗(yàn)一個(gè)大學(xué)生的耐力，因此，在大學(xué)時(shí)代就不斷提高大學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力就很重要，因此，深入開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的研究就十分必要。

3構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

現(xiàn)階段，隨著我國大學(xué)生的數(shù)量越來越多，競爭也越來越大，直接提高了大學(xué)生就業(yè)的難度，而我國又是一個(gè)應(yīng)試教育的國家，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前，經(jīng)歷很多年的應(yīng)試考試教育，因此，在創(chuàng)新能力上相比于國外一些國家，還處于一定的落后地位，因此，構(gòu)建完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式就十分必要。在構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的過程中，不只是重視一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)，這個(gè)創(chuàng)新精神還要是以一個(gè)扎實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)的，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式主要分為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:目標(biāo)體系、理論教育、實(shí)踐體系以及師資隊(duì)伍等，只有不斷完善上述幾個(gè)過程，才能促進(jìn)我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升［3］。

3．1意識(shí)培養(yǎng)階段

正如上文所寫，一個(gè)大學(xué)生在進(jìn)校之前，經(jīng)過了十幾年的應(yīng)試教育，在思維上形成了一個(gè)固有的模式，因此，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)就是首先具備，這個(gè)培養(yǎng)階段主要針對大一以及大二的學(xué)生，主要的培養(yǎng)方式是滲透式，主要是在日常的生活學(xué)生過程中，學(xué)校要努力營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，在平常的社團(tuán)活動(dòng)、課程設(shè)置上，要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到其中，從而為大學(xué)生在后期進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)能力上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng):第一，在入學(xué)初期，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的課程教育學(xué)習(xí)，這樣就可以使得學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)初步的了解。第二，在日常的學(xué)習(xí)生活中，在校園營造一個(gè)創(chuàng)業(yè)文化的氛圍，通過校園活動(dòng)，進(jìn)一步提升大學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)程度。第三，利用平常的創(chuàng)新技能大賽，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3．2素質(zhì)提升階段

這個(gè)階段主要針對的大二以及大三的學(xué)生，在大學(xué)經(jīng)過一到兩年的學(xué)生，使得學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)，這時(shí)就應(yīng)該把教育重點(diǎn)放在提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上，在這個(gè)階段主要使用的方式是結(jié)合式，要有針對性的實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育。一方面，學(xué)校要注意學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，一個(gè)創(chuàng)新的過程是以扎實(shí)的知識(shí)為基礎(chǔ)的，其次，要培養(yǎng)學(xué)生對市場的認(rèn)識(shí)意識(shí)，通過到企業(yè)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的管理、融資等技巧，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力:第一，開設(shè)創(chuàng)新教育理論課程。第二，開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐動(dòng)手的課程。第三，努力促進(jìn)學(xué)生完成一個(gè)完整的企業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃書。

3．3實(shí)施成長階段

經(jīng)過了前兩個(gè)階段的培養(yǎng)教育，大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)程度得到了加深，此時(shí)就因該以提升創(chuàng)業(yè)新能力為工作重點(diǎn)，這個(gè)階段主要針對的是大三以及大四的學(xué)生，這要采取的方式是實(shí)際操作式。主要是依靠高等院校的自身優(yōu)勢，開展與企業(yè)的創(chuàng)新合作，同時(shí)，讓企業(yè)家到學(xué)校進(jìn)行交流溝通，此時(shí)，學(xué)生遇到不懂的問題，可以向企業(yè)家請教，這樣可以更好的解決學(xué)生的困惑，同時(shí)，讓大學(xué)生了解國家的政策，提供一定的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。可以從以下幾個(gè)方面入手:第一，通過與企業(yè)合作，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。第二，了解國家的相關(guān)政策，構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃［4］。

4結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量每年都在擴(kuò)大，因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題就是國家關(guān)注的焦點(diǎn)。通過深入開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而促進(jìn)我國社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

［1］李秋斌．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本模式和路徑選擇［J］．閩江學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(01):118～124．

［2］王曉紅．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究———以團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)為視角［J］．湖北社會(huì)科學(xué)，2013(10):187～189．

［3］田鑫，孔令泉，羅天友，姚璐，陳鴻雁，吳亮君．辨析當(dāng)代醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力協(xié)同培養(yǎng)”模式［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2015(06):903～909．

［4］肖靖，周明智，史小燕，朱虹．當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)教育研究［J］．學(xué)周刊，2016(04):30～31．

作者：史鋆 單位：常州大學(xué)團(tuán)委