高校聲樂教學改革研究

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摘要：如火如荼的高師院校教育改革，使得高師院校必須改革原有的教學模式，才能適應這一重要的變革。隨之，對師資素質也提出了新的要求，而高師院校原有的聲樂教學模式，卻由于難以滿足高師院校教育改革的需要，必須立即革新。論文在詳細分析高師院校聲樂專業教學所面對問題的基礎上，提出高師院校聲樂專業教學改革的策略。找到方法。

關鍵詞：高師；聲樂教學；教學改革；教師素質

1引言

聲樂作為高師教育階段，高師院校設置的一門專業必修課程，對學生專業技能的提高，對學校培養目的達成具有重要作用。因此，如何科學合理的設置高師院校聲樂專業課程，并合理規劃高師院校聲樂專業授課的教學內容，在教學過程中不斷的創新教學方法，對于設置聲樂專業的高師院校全面提升辦學水平、提高高師聲樂專業學生的音樂素養和專業技能水平都具有重要作用。但是。由于我國高師院校聲樂專業起步較晚，加之我國教育體系的不完備，發展不充分。因此，我國沒有建立起完善的高師聲樂專業培養體系。

2聲樂教學現存問題分析

2.1高師院校教育目標模糊

當今，很多設置聲樂專業的高師院校在教學與科研兩個方面，對科研人才重視程度大于教學人才的重視，而在教學方面重視理論教學又重于學生的生聲樂技巧和教學技能等實踐能力的培養，長此以往經過多年教學，最終導致設置聲樂專業的高師院校在聲樂教育上，重理論而輕技能、重學歷而輕能力的現象越來越嚴重，這種情況的存在，使得該類院校學生聲樂技能較其他知識、技能差，因此，限制了學生就業面。學校培養出的學生不能完全適應社會要求，這主要是由于這類學校對教育目標設置模糊造成的，這已經嚴重阻礙了高師院校教育專業的發展。

2.2高師院校課程設置不科學

目前，很多設置聲樂專業的院校，由于高師院校教育培養的目標模糊，設置不明確，因此所設置專業也不盡合理。目前，大部分院校課程設置都分為基礎課和技能課兩大類。但受學校諸多方面的限制，比如硬件條件限制。導致學校在全部聲樂課程設置中，基礎課所占比重高，而專業技能課所占比例低，特別是一些可以提升學生綜合素質的課程無法展開。

2.3實踐能力受忽視

由于學校專業設置脫離了實踐需求，因此距離社會需求越來越遠。特別是針對學生畢業去向，就業領域的把握。不能徹底了解社會對師資的需求，距離實際需求較遠，導致學生畢業后不能完全適應工作要求。這主要是忽視學生實踐能力培養造成的，從而致使多年來，設置聲樂專業的高師院校在聲樂教學和普通藝術類院校教學沒有太大區別。此外，高師院校聲樂專業學生，在學校學習到的聲樂技巧有很大一部分是不實用的，因此不知道該如何去教授音樂歌唱，連畢業生自己也不完全清楚，導致社會認可度下降。

3高師院校聲樂專業教學改革內容的探索

3.1明確聲樂教育培養目標

設置聲樂專業的高師院校必須要明確學校聲樂專業教育培養的教學目標，將其定位在技能型復合人才上。只有教育培養的教學目標明確，才能有效地促進設置聲樂專業的高師院校學生的發展，并獲社會的認可。如在現代教育管理理念下，學校要培養高音樂技能，加強藝術綜合素質，適應教學需求的師資。

3.2設置合理的課程體系

為完成學校制定的教學培養目標，學校首先，要建立合理的課程體系。為了建立合理的課程教學體系，必須針對高師院校聲樂專業的特點，針對社會的需求，針對學生自身素質能力展開相應的教學課程體系設置。借此，來激發學生對音樂的熱愛。尤其重要的是高師院校聲樂專業課程要多強調技能課程的設置，在教學中要做到實踐與教學內容的融合，做到互通緊密，提高復合性能力的培育。而在教學內容上，要加強相關歌曲的學習，提高教學的針對性。

3.3提高教學的實踐能力

聲樂作為表演藝術，具有很強的實踐性。因此，學校要多為老師、學生創造參與社會實踐的機會，盡量讓老師帶隊參加各種比賽、演出、實習，通過比賽、演出、實習等實踐活動，可以大大提高學生的實踐能力，讓學生增強自信心，提高學習積極性。此外，還要通過各種形式提高學生的表演才能，比如每個學期都可以舉辦幾次匯報演出，以便進一步激發學生的學習興趣。

4結語

高師院校的聲樂教育已在我國教育體系中已經占據重要部分，國家越來越重視高師教育的發展。在高師教育改革的大趨勢下，高師院校必須改革原有的教學模式，才能適應這一變革。但高師院校原有的聲樂教學模式，卻由于難以滿足高師院校教育改革的需要，必須立即革新。論文在詳細分析高師院校聲樂專業在教學過程中所面對的問題，如教育目標模糊、教育課程設置不科學以及實踐能力受忽視的問題，并在此的基礎上。并提出通過明確高師院校聲樂教育培養目標，設置合理的課程體系，提高教學的實踐能力以改革聲樂專業實踐能力的對策建議。希望通過此，高師院校聲樂專業學生綜合素質的提高，打下良好的教學基礎。

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作者：張舒紅 單位：沈陽師范大學音樂學院