學(xué)前教育聲樂教學(xué)論文

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一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的目的和任務(wù)

按照五年制專科學(xué)前教育聲樂課程教學(xué)大綱的要求，聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)的必修課之一，是專業(yè)技能課。課程的目的是使學(xué)生初步掌握聲樂的基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，讓其懂得一般歌唱知識，學(xué)會基本的歌唱技能，并通過練唱不同題材、形式的歌曲發(fā)展思維，全面提高學(xué)生作為幼兒園教師應(yīng)具備的音樂素質(zhì)。課程的任務(wù)是要求學(xué)生懂得如何運(yùn)用氣息科學(xué)發(fā)聲；正確理解歌曲的思想內(nèi)容，感覺歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高歌唱能力和表現(xiàn)能力，達(dá)到能有感情的歌唱。

二、聲樂課程的教學(xué)形式

首先要了解聲樂是什么，聲樂是靠人身體的肌肉運(yùn)動協(xié)調(diào)到一種非自然的演唱狀態(tài)而發(fā)出的富有情感的樂音。人類在從事人聲各種藝術(shù)形式的表演時，用的都是嗓音。這個樂器由呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官、語言器官四部分組成，即通常說的歌唱器官。由于每個人的性別、高矮胖瘦（共鳴腔體）、聲帶的長短厚薄（發(fā)聲器官）等各不相同，因此就有了聲音的分類，如女高音、女中音、女低音；男高音、男中音，男低音等等。正因如此，聲樂課上課的方式也有很大差別。音樂學(xué)院的聲樂系和歌劇系為了更好地訓(xùn)練出完美的歌唱演員，都采取師生“一對一”的方式上課，即小課，這樣可以因材施教，針對性很強(qiáng)，教學(xué)效果非常好。而在一些綜合大學(xué)里的音樂學(xué)（音樂教育）專業(yè)，聲樂課則是由小課、小組課和聲樂大課組成。小課和小組課是聲樂技能課，為了區(qū)別主修聲樂和選修聲樂學(xué)生的上課方式，這里的聲樂大課是指將一些聲樂基礎(chǔ)理論、歌唱器官的構(gòu)造、發(fā)聲原理等放在一起，再加上一些小的聲樂作品的實踐性練習(xí)。這樣既能因材施教，又能分層次教學(xué)，對教學(xué)對象有的放矢，是音樂學(xué)專業(yè)聲樂教學(xué)的好方法。

三、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的教學(xué)形式：聲樂大課

學(xué)前教育專業(yè)中聲樂課的教學(xué)形式是聲樂大課。對于初中起點學(xué)前教育專業(yè)，聲樂課的培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)和音樂學(xué)院、高師音樂學(xué)專業(yè)完全不同，因此采取的聲樂教學(xué)方式是聲樂大課的形式，這種聲樂大課也有別于上文中的高師音樂學(xué)（音樂教育）的聲樂大課，其是以文化課教學(xué)班級為單位進(jìn)行教學(xué)的。我們首先要分析學(xué)生的音樂素質(zhì)和其具備的聲樂條件。首先，學(xué)生通過統(tǒng)一考試進(jìn)入到學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)。入學(xué)考試分兩部分：一是文化課統(tǒng)一的中考文化成績，二是面試。這個面試包括音樂素質(zhì)測評，但占的比例只有面試成績的1/5，甚至更少。其中女生的音樂素質(zhì)分布比較均勻，高、中、低都有；男生的音樂素質(zhì)大部分在中、低水平。分班時按文化課成績平均分配，男生也按成績平均分入這些班級。教學(xué)班男生人數(shù)各班不等，只占全班的1%至10%，每個班有三四位男生。其次，抓住初中畢業(yè)生的聲音特點。男生在變聲期前，語言和歌唱都是使用近似假聲的童聲發(fā)聲，這是由于聲帶小而薄的緣故。變聲期之初聲帶生理性充血，分泌物過多，聲帶肥厚以及在聲門軟骨部閉合不良形成變聲三角。變聲期中間雖然喉和聲帶突然增大，但發(fā)聲功能還不能立即變成成人的胸聲發(fā)聲功能。變聲后期是胸聲發(fā)聲的鞏固期，在這一階段其語言的聲音已經(jīng)變成成人的男聲，歌聲卻仍然停留在童聲狀態(tài)。因為變聲期當(dāng)中變聲者大部分時間只是用嗓音來說話，很少歌唱，以致歌唱功能仍停留在童聲功能階段而遲遲未變。通常認(rèn)為，低的童聲男聲將變成男高音或男中音；高的童聲男聲將變成男低音。而女子聲音的定型與其發(fā)育的早晚有關(guān)，發(fā)育較早的，像十二三歲，變聲后多為女高音；發(fā)育較晚的，如十五六歲，則多數(shù)變?yōu)榕幸艋蚺鸵簟Ｔ俅危壳奥晿反笳n的現(xiàn)狀。大部分學(xué)生生理上已經(jīng)成年了，說話已經(jīng)是成人的聲音了，但歌唱功能有相當(dāng)一部分還停留在童聲期。因此，很多學(xué)生覺得自己的聲音很難聽，或者根本就唱不出聲音來。男生的情況尤為突出，其學(xué)習(xí)積極性受到打擊，聲樂學(xué)習(xí)也就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。具體原因除了以上所列出的生理因素之外，還有以下幾點因素：

1.教材的選擇，幾乎所有的教材上適合男生演唱的曲目都較少。

2.由于男生所占比例問題，教師選擇適合女生唱的歌較多，調(diào)性也適合女生，由于嗓音條件的不同，男生在演唱時會有困難。

3.男生的音樂素養(yǎng)普遍低于女生，接受能力較大部分女生薄弱。

4.男生在變聲期后，控制聲帶的能力較女生弱。

5.男生普遍在聲樂學(xué)習(xí)中反應(yīng)較女生遲鈍。

6.男生對唱歌感興趣的較少，不像女生喜歡唱歌的多。以上種種因素都會導(dǎo)致男生在學(xué)習(xí)聲樂的過程中產(chǎn)生心理障礙，缺乏自信，甚至厭學(xué)，很難達(dá)到聲樂教學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，男生聲樂課的學(xué)習(xí)效果與教師的重視程度有關(guān)。而教師的關(guān)注程度大多其職業(yè)素養(yǎng)而定。在幼兒教師這個行業(yè)中男生較少，因此他們非常寶貴，他們的音樂素養(yǎng)、聲樂演唱能力直接影響對著對下一代的教育。也正因如此，教學(xué)大綱才把聲樂課定為必修課。如何解決上述問題，成為擺在教師面前的一道難題。也促使教師就如何改變現(xiàn)狀進(jìn)行更深一步的思考和探索。

四、學(xué)前教育專業(yè)聲樂大課中男生的聲樂教學(xué)

男生由于生理的原因，其音量比女生大，音色比女生宏厚，且富有磁性。要想使男生在聲樂課堂上展示其優(yōu)勢，更好地完善聲樂課堂教學(xué)，需要做到以下幾點：

1.從教材開始，每學(xué)期開始，先選擇一些節(jié)奏簡單、結(jié)構(gòu)規(guī)整、旋律起伏不大且男女生都能唱的歌曲進(jìn)行教學(xué)。

2.課堂上多讓男生站起來演唱，演唱時給歌曲的定調(diào)很重要，因為只有適合的調(diào)才能使其唱出好聽的音色。演唱教師要進(jìn)行認(rèn)真的點評、分析，對學(xué)生要予以鼓勵，使其增強(qiáng)對聲樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.聲樂是一個實踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其理論部分，如歌唱器官的構(gòu)造、歌唱的發(fā)聲原理、歌唱的訓(xùn)練方法等用很少的課時就能講完。但要想將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能就需要一個漫長的訓(xùn)練過程，必須在教師的指導(dǎo)監(jiān)督之下循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)。這種練習(xí)要求學(xué)生注意力要十分集中，因此在聲樂大課當(dāng)中，教師應(yīng)該對此時刻提醒，在課堂上加強(qiáng)與男生的交流互動，創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動男生乃至全班學(xué)生的歌唱欲望。

4.期末考試可以提前幫男生把曲目和歌曲的調(diào)性定下來，督促其課下多練習(xí)，這樣使其不至于在期末考試時無所適從，逐漸克服對聲樂的恐懼心理，提高對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

五、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課堂的課外延伸

在課堂上無論教師怎樣有所側(cè)重，都要兼顧大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備的起點和接受能力。因此，針對男生聲樂學(xué)習(xí)的問題需要在課外進(jìn)一步解決。可通過以下方式達(dá)到這一目的：首先，成立男聲合唱團(tuán)，組織小演唱隊等，再配以指導(dǎo)老師指導(dǎo)排練。這樣既可以延伸課堂教學(xué)，又兼顧了男生的聲音特點，針對性也較強(qiáng)。而且接受過合唱訓(xùn)練的學(xué)生，都具有反應(yīng)機(jī)敏、思維活躍、想象力豐富、做事認(rèn)真、語言發(fā)展較好、記憶力強(qiáng)、集體協(xié)作意識強(qiáng)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)等優(yōu)點。其次是演出實踐。聲樂訓(xùn)練的過程就是一個在歌唱理論指導(dǎo)下的實踐過程。課堂上的教學(xué)是一種實踐，課下的作業(yè)練習(xí)也是一種實踐，舞臺上的演出更是一種完完全全的實踐。因此，學(xué)校要給學(xué)生提供演出機(jī)會，能有效地促進(jìn)教學(xué)。再次是實行走班制。就是在教務(wù)處和學(xué)院的協(xié)調(diào)下，級部統(tǒng)一上聲樂課，把所有班級的男生排成一個聲樂班，由一位教師上課，這樣在曲目的選擇上、音色的把握上，以及音域的范圍上都有良好的教學(xué)效果。綜上所述，學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期把聲樂課堂教學(xué)、課外活動、演出實踐作為教學(xué)的有機(jī)部分制定一個完整的計劃，這樣才能更好地促進(jìn)教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，向國家和社會輸送合格的人才。

作者：馬金萍單位：濟(jì)南幼兒師范高等專科學(xué)校