初中英語寫作教學中賞識教育滲透探析

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摘要：教育是培養優秀人才的必經之路，而愛是最好的教育，賞識是愛的基礎。賞識教育是對孩子最好的認可，教師在關愛每一個學生的同時就會發現學生自身所特有的優點，可以利用學生的自身優勢對學生進行因材施教，提高學生學習的自信心，激勵學生更主動地學習英語，調動英語教學課堂的活躍氣氛，使初中英語寫作課堂的教學效率大大提高，中學生對于第二語言的學習潛能也會被激發，使得學生的英語寫作水平得以快速提高。

關鍵詞：賞識教育；初中英語寫作；思想滲透

在新課改的影響下，賞識教育在眾多教學手段中脫穎而出，作以一種新型的教育手段，賞識教育在關愛學生、發現學生、肯定學生、激勵學生的同時給了初中生極大的學習自信，并且能夠讓學生在教師的表揚中積極主動地參與到中學生英語課堂的教學中，在充分調動學生主觀能動性的同時激發了學生的學習樂趣，讓學生更有動力學習英語知識。

一、革新教學理念

教師在備課時，都會按照教學目標的要求，并根據學生學習的實際情況作為參考依據進行設計。這是保證教學進度、提高課堂教學效率的有效途徑。教學行為因為有理念認知作為教學基礎，在教學觀念中也會有一定的沿襲性，如何摒棄不適合現代英語寫作課堂的傳統教學思想，創新教育觀念是教師一直在研究并進行實踐的，既讓學生在英語教學的寫作課堂中占據主體地位，又能發掘出學生的學習潛能，展示出學生的特有技能，并讓教師的教學方法更適合學生學習，提高學生英語寫作課堂的學習效率，也能使初中生轉變英語的學習思維，促進初中生英語寫作水平的顯著提高。根據心理學對初中生心理發展的研究結果，教師認識到初中生在這一階段不管是身體還是心理都會急速發展，學習能力是最強階段，不管是記憶力還是知識吸收，抑或是動手能力或者反應速度都是極佳時期，雖然并不具備成年人的成熟穩重，但是心理狀態也處于半成熟階段。初中生在這一階段自尊心比較強，所以教師要抓住初中生這一特點給予他們肯定，使其提高自信心，滿足初中生的獨立需求[1]。當然，初中生在自律這一方面難以自控，也使得初中生在英語課堂中難以完全保持注意力集中的學習狀態，這局限了初中生的一些基本認知，使得辨別是非的能力變弱，還可能會形成逆反心理，不愿接受英語課程的學習。這時教師就需要發揮引導作用，賞識教育也要在適當的時候進行，關注學生的學習狀況，并不是只專注于學生成績，還要關注學生心理，尊重學生，信任學生，使學生的自尊心被維護。在此過程中，教師要不斷探究賞識教育的思想原理，尋找適用于賞識教育開展的時機，讓學生在積極活躍的英語教學課堂中保證學習質量，提高英語學習水平。

二、利用賞識教育激起學生英語寫作的興趣

興趣是最好的老師，學生自主學習和被動學習的效果區別甚大，積極主動地學習不只是讓學生熟練掌握知識，還會讓知識進一步深化，在實際運用中發揮大作用。被動學習只是將英語知識灌輸到大腦中，讓學生在有限的時間內知道自己已經學過這一知識點，隨著時間的流逝，所學的知識內容也會隨之遺忘。所以，教師在初中英語寫作教學中，要善于利用賞識教育，為學生營造一個良好的學習氛圍，激發學生英語課堂學習的興趣，讓學生自主進行英語寫作課程的學習[2]。例如在教學中，老師在課堂小測時，有一個學生十道題只做對了一道，教師并沒有當著眾人的面批評學生，讓學生難堪，而是反思是自己沒講明白，還是學生沒有認真聽講，自己也沒有注意到，所以教師在課下找到這名學生，就在學生擔心自己要被老師批評時，老師表揚了他在學習時很努力，雖然這次錯得比較多，但是這次習題是有一定難度的，讓學生不要氣餒，哪里不會可以隨時來問。學生感激老師看到了他的努力，自信心也比之前更強了，對英語的學習興趣也更濃厚，更加積極刻苦地研究英語。每個學生都希望被教師關注喜愛，并獲得尊重信任，被教師肯定是初中生的榮譽追求，當教師關注到學生、表揚學生時，學生的自信心也會增強，學習興趣也會越來越濃厚，自主學習的意識加強，學生也越來越優秀。

三、關注學生的個別差異，體驗賞識教育的魅力

每個學生都有自己的個性特點，并且大不相同，這是由學生的成長環境或先天遺傳等各種因素所影響，所以每個學生的性格特征、心理特征以及能力水平都是各不相同的。所以，在英語教學中教師要根據學生在課堂中表現的差異盡可能滿足不同學生的需求，尊重學生的差異性，肯定學生的優點，表揚學生的進步。真誠地與學生進行交流溝通，充分尊重學生，信任學生，讓學生對自己充滿信心。例如，對于學習能力比較強的學生，教師要用賞識教育的方式給予學生肯定，并且鼓勵學生挑戰自我，突破自我，不斷追求更高目標，讓學生充滿動力；對于基礎能力尚可，但是貪玩好動不將主要精力用于學習的學生要肯定他們的優點，讓他們也有進步。

四、結語

綜上所述，賞識教育作為新型的教學方式，還有待教師的研究與發現，讓學生在初中英語寫作課堂中受到充分肯定，同時激發出學習英語的動力，讓學生養成自主學習英語的習慣，充分發揮主觀能動性，探究英語的學習方法，掌握英語學習技巧，快速提高英語學習水平。

參考文獻：

［1］莫怡琳.初中英語寫作教學中賞識教育的應用［J］.天津教育（下半月），2020（3）：70-71.

［2］王小兵.論賞識教育在初中英語教學中的應用［J］.科技資訊，2020，577（4）：173-175.

作者:王婭玲 單位:甘肅平涼靜寧縣梁馬初級中學