初中語文課堂教學改革研究

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摘要：隨著教學改革的不斷深入，傳統的教學模式逐漸退出了教學舞臺。教師在初中語文教學中，不僅要深入挖掘教材中的內容，還要時刻遵守新課改的教學理念，始終把學生放在學習的主體地位，激發他們的探究積極性，讓學生在不斷思考過程中獲得更多的知識和體驗，讓他們體會到主動學習的樂趣，實現高效的課堂教學。

關鍵詞：基礎教學；以人為本；閱讀指導

在傳統初中語文教學中，教師過于注重課堂教學任務的完成，在課堂教學中把知識一股腦兒地灌輸給學生。在大量知識點的沖擊下，學生沒有時間進行思考和分析，只有通過死記硬背來接受和掌握這些知識。在被動的學習過程中，學生很容易對學習產生厭倦的情緒，導致他們在課堂學習中積極性不高，不能有效提高課堂教學效率。在素質教育中，教師要注重學生的學習情感和體驗，運用創新的教學方式來激發學生的學習積極性，使他們能夠自主地進行知識探究，通過自己的努力掌握教材中的內容，實現高效的語文課堂教學。

一、注重語文基礎教學，提高學生的學習興趣

在初中語文教學中，教師要注重基礎教學，讓學生在學習過程中打下良好的基礎，為他們進行下一階段的學習提供有力保障。在教學中，教師要充分激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地進行知識探究。例如，在教學的復習和預習階段，教師可以讓學生分小組進行合作學習。在小組合作學習中，學生能夠積極地進行發言和學習。通過小組成員的互相交流，能讓學生掌握更好的學習方法，提高他們的學習效率。在新的教學模式中，教師要改變傳統教學中高高在上的形象，走下講臺，融入到學生中間，和他們共同探討教材中的重難點知識。在師生積極互動中，使課堂氛圍活躍起來，能夠促進學生積極思考，使他們在分析問題時能夠更加深入。在激發學生的學習興趣和學習主動性時，教師要認真收集學生反饋的學習信息，并通過和他們的積極交流，了解他們的興趣愛好，在創新教學模式時，能夠做到從學生的實際出發，激發他們的參與熱情。在語文知識基礎教學中，很多知識需要學生進行記憶，這時教師可以開展競賽、游戲等方式，讓學生在豐富多彩的學習方式中進行記憶和探究，加深他們對知識的理解，并深刻地掌握這些知識。在學習中不斷收獲，能夠讓學生產生學習的成就感，激發他們對學習的欲望，能使他們樹立認真學習語文知識的信念，使語文課堂實現高效教學。

二、實施以人為本的教學方式，培養學生的獨立探究能力

在新的教學模式中，教師要注重培養學生探究和發現的能力，讓他們在語文學習過程中，通過積極地探究和思考，發現新的知識、獲得新的收獲。在學生進行自主探究的過程中，他們擺脫了教師進行灌輸的教學方式，通過思考和分析來掌握知識，使他們獨立完成的學習過程。在獨立學習過程中，學生遇到問題時，他們不再立刻向教師和同學求助，而是進行認真分析，從多個方面來進行嘗試，最終使問題獲得解決。運用獨立自主的學習方式，有利于促進學生思維的發展，使他們掌握學習的方法，積極地進行探究。通過學生自己努力獲得知識，這個成功的體驗能夠激發他們更深入地學習，使他們積極地參與到課堂教學的各個環節，實現高效教學。在讓學生進行自主學習時，教師要對他們進行引導，使學生把握正確的學習方向，有效地掌握教材中的知識，并通過積極的思考，運用實現新舊知識的有效聯系，使他們構建比較系統的語文知識體系。

三、以多媒體為教學載體，激發學生的參與熱情

隨著課堂教學創新模式的出現，多媒體在教學中起到了越來越重要的作用。在初中語文教學中，運用多媒體作為教學的載體，使其把抽象的語文知識通過生動的影像呈現出來，有助于激發學生的學習興趣，讓他們在多媒體的引導下深入思考，加深對課文內容的理解和領悟。在初中語文教學過程中，教師不僅要創新教學模式，還要注重學生語文素質的發展，使他們在課堂學習中能夠高效地掌握教材中的內容，促進思維的發展。在引導學生進行知識的探究時，教師還要注重激發學生的學習主動性。利用多媒體，很好地完成了這一任務。在多媒體構建的課堂教學中，給學生提供了一個直觀感受知識的學習過程。通過觀看多媒體課件，學生能快速地進入到課文的情境中，加深對課文內容的理解，和作者的情感發生共鳴，強化他們的學習體驗。結合多媒體進行的語文教學，讓學生對學習內容產生了探究的欲望，促進學生積極地對要學習的內容進行主動思考和分析，有利于提高學生的學習效率。在高效、生動的教學過程中，充分激發學生的學習主動性，使他們對語文學習產生了濃厚的興趣，喜歡上語文學習。

四、加強對學生的閱讀指導，提高閱讀理解能力

在初中語文課堂教學中，教師在讓學生進行課文的閱讀時，要加強對他們的指導，可有針對性地出一些題目來讓學生做，以提高他們的閱讀能力。除了注重課堂上的閱讀，教師要提高學生的語文綜合能力，還需要引導學生進行課外閱讀。只有大量的課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此，教師要對學生的課外閱讀進行藝術地指導、有創造性地指導，可以從以下方面進行：（1）指導學生制定課外閱讀計劃。這是學生課外閱讀實踐的標志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）教給學生基本的閱讀方法。讓學生學會默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達促進學生閱讀理理解能力的提高。（3）閱讀后要及時寫出體會、心得。（4）要指導學生適時檢查閱讀情況。通過上述閱讀方法的指導，使學生能夠有效地進行閱讀，對閱讀充滿興趣，通過閱讀不斷積累知識，提高語文閱讀理解能力?？傊诔踔姓Z文新課改的教學中，教師要不斷提高教學能力，結合學生的實際進行創新教學，讓學生在新穎、輕松的環境中進行探究，使他們喜歡上學習，并掌握科學有效的學習方法。在教學中，教師要時刻遵守新課標中以人為本的教學理念，激發學生的探究熱情，讓他們在創新的教學模式中進行探究，獲得更多收獲，體驗學習的樂趣，使語文課堂在師生的積極互動中高效進行。

參考文獻：

[1]陸素萍.有關初中語文探究式教學的幾點思考.語文學刊，2007.

[2]羅永英.新課標下讓合作探究成為初中語文教學常態模式初探.速讀旬刊，2014.

[3]邵曉丹.新課標下的初中語文閱讀教學新模式探討.讀寫算：教育教學研究，2012

作者：馮建旺 單位：河北省三河市教師進修學校