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      高校個性化教育管理論文

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      高校個性化教育管理論文

      一、現代高校教育管理的發展趨勢

      現階段,在現代教育管理中,要想解決上述問題,需創新教育觀念,樹立正確教育思想。對于院系行政管理者,需以培養高素質、高水平人才,作為教育管理目標,加大教育管理經費投入,建立學科建設、學生教育管理、教學改革發展的三位一體模式,充分認識教育管理重要性地位。

      首先,樹立人本教育理念,促進高校教育管理朝著人本化方向發展。在高校教育管理中,人是主體性因素,要想培養高素質人才,需健全主體人格,不斷創新思維方式,拓展自身心態與視野,創新教育管理手段。所以,在高校教育管理中,必須樹立人本觀念。其一,加強人性關懷,構建學生本位模式。高校學生是社會、國家的未來建設者,除掌握豐富知識外,需培養心靈感悟能力,充分認知外部世界,使以理服人、以情感育人的教育,深入學生心里;其二,加強教師與學生溝通,構建雙向互動模式。針對高校教育管理,必須明確學生主體性地位,立足主體角度,使學生能夠自覺參與教育活動,進而實現教育者自我完善、自我實現。按照相關規定,立足學生角度,使學生主人翁意識得以充分調動,由被動管理逐漸向主動接受管理轉變。

      其次,建立教育服務機構,建立全方位網格化教育管理網絡。針對高校教育管理工作,必須轉變傳統教育觀念,樹立正確教育思想。在教育管理中,確立學生的屬性、重要地位。不斷改革工作機制,創新教育管理機制,使教育管理者主動性、積極性得以充分調動。傳授課堂知識時,需加入德育內容,按照高校德育低效問題,必須樹立可行性、操作性較強的德育目標,轉變德育理念,科學調整德育目標。

      第三,實行個性化教育模式,提高教育管理具體性、針對性。在高校教育管理中,充分尊重學生個體差異,立足學生整體角度,分為橫向教育與縱向教育層次。按照不同層次對象,結合學生不同特點,制定針對性策略,充分滿足多樣化、個性化需求。按照不同層次學生社會閱歷與知識層次差異,建立三級階梯,即為縱向分層教育。按照不同階梯學生需求、整體狀況,采取循序漸進方式,指導、協助學生計劃性度過大學生活。針對同一年級學生,由于家庭教育、先天因素及培養環境不同,可分為消極、一般、積極三類學生,即為橫向教育管理。同時,準確把握橫向與縱向的關系,使有限資源得以充分利用,按照不同類別學生,結合個性差異特點,選擇個性化教育方式,使教育具體性、針對性得以明顯提升。

      二、總結

      綜上所述,高校教育管理一直是高校發展的重點研究課題,在實際教育管理中,也存在諸多問題,嚴重影響教育管理工作。因此,筆者認為,需結合高校教育的若干問題,準確定位高校教育管理目標,明確高校教育管理的方向,促進高校教育朝著人本化、網絡化、個性化方向發展。

      作者:宋磊單位:東北石油大學

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