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      大學生教育管理中的人文關懷

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      大學生教育管理中的人文關懷

      一、大學生教育管理人文關懷的內涵和加強人文關懷教育的必要性

      (一)大學生教育管理中人文關懷的內涵

      在我國,隨著人們物質水平的提高,人們對精神需求也有了更高的要求,主要表現形式是尊重人、關心人、愛護人。人文關懷簡單地說就是對人的關心、關懷,大學生教育中實現人文關懷就是用人文教育的管理模式,尊重學生的個體差異和主體地位,關心學生的個體需求,激發學生的主觀能動性、創造性和積極性,促進學生的全面發展。

      (二)大學生教育管理中加強人文關懷教育的重要性

      一是對大學生加強人文關懷教育是現代教育理念的要求,高校對學生進行教育要做到以人為本,把對學生的教育作為起點,把實現學生的全面發展作為教育的最終目標,真正實現“為了一切學生,為了學生的一切,為了一切學生的教育理念”。二是當代大學生的心理需要,當代大學生多是獨生子女,在家受到過多關愛,離開家庭到學校以后巨大的落差會使學生產生失落感,因此就非常需要教師對學生的關心教育,對學生實施人文關懷是預防和防止學生心理不健康的迫切需要,為和諧社會培養人才提供條件。

      二、大學生教育管理中人文關懷的特征

      高校教育管理中人文關懷具有自身的特性,通過分析高校教育管理中人文關懷特征的分析,可以科學地理解大學教育管理中人文關懷的科學內涵。

      (一)高校人文關懷管理具有教育性

      教育性是大學生教育管理中人文關懷的重要特征,大學生教育管理中人文關懷要本著以人為本的教育理念,以人為本,以學生的發展為本是大學生教育管理的核心內容。在高校學生教育管理中,人文關懷不僅僅是一種制度上的教育,更是一種管理上的融入性教育,對大學生的人文關懷要從對學生的關心出發,與學生進行深層次的心靈交流,從而引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

      (二)高校人文關懷管理具有個體性

      高校是由眾多學生組成的,學生的成長離不開學校這個大環境,學校的發展同樣也離不開學生的個體成長,因此,對學生個體的關懷是實現學生全面發展和和諧校園的保證。大學生的教育管理要從大學生的現實生活出發,關心大學生的生活環境和生活體驗,通過對大學生進行人文教育,逐漸培養大學生良好的行為習慣和生活方式。另外,要針對學生個體,根據學生個體情況展開人文關懷,培養學生良好的處世心態。

      三、大學生教育管理中實施人文關懷的途徑和方法

      (一)人文關懷要求大學教育工作者要轉變教育思想觀念和工作方式

      在當今社會形勢下,作為大學教育工作者一定要改變傳統的教育方式,尤其是改變一直以來的說教式、灌輸式的教育,轉向對話式教育。對話式教育就是要求大學教育者和學生之間能夠平等對話、自由交流。對話式教學體現了大學教育工作者對學生的尊重和情感的投入,從而架起了師生之間溝通的橋梁。實現高校教育模式的轉變,即由說服型教育轉向關懷型教育。

      (二)人文關懷教育要和學生的生活緊密聯系

      學校要具有良好的服務中心和服務設施,比如宿舍顧問、貸款和獎學金顧問、法律援助部門等。另外,學校還可以聘請一些社會工作者,成立心理健康咨詢室等,來解決大學生所遇到的各種困難和問題。通過這些人性化的服務,可以使學生感受到國家和社會的溫暖,進而萌發出愛國情懷,形成良好的學習心態。

      (三)人文關懷教育要注重提升學生精神品位,豐富學生的內心世界

      對于在校大學生來說,滿足精神生活的需求是更高層次的追求目標。大學生教育管理中要注重提升學生精神品位,通過人文關懷,不斷豐富學生的心靈世界。從某些方面來說,提升大學生的精神品位就是開掘大學生的內在精神世界,精神品位的提升是當代大學生全面發展的重要支柱。

      四、結語

      高校實施人文關懷教育的目的是端正學生的行為,促進學生的思想解放,實現大學生的全面自由發展。要想實現這個目標,關鍵在于在教育管理中怎樣融入人文關懷,怎樣把人文關懷貫徹到大學教育的各個環節中,找準教育的切入點和突破口,把重點放在解決學生關心的實際問題上,使學生在寬松和諧的氣氛中,從思想深處受到感染和熏陶,從而促進大學生的全面健康發展。

      作者:韓笑波單位:長春職業技術學院商貿分院

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