少數民族大學生化學工程課程教學分析
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1解決化學工程與工藝專業漢語詞匯的認知
困難為解決民族大學生在后期專業學習階段在接受化學工程與工藝專業知識方面的困難，新疆南疆地區高校針對民族大學生可在大學一年級開設一門化學工程與工藝專業漢語課程會是一種重要且行之有效的方法。該專業漢語課程主要為少數民族大學生介紹化學工程與工藝專業的相關詞匯和一些基礎理論及公式，以普通話為主、民族語言為輔進行教學，逐漸過渡到完全以普通話教學為主。有效避免在后期專業課程學習中由于專業詞匯不熟悉而阻礙專業課的正常學習，有利于激發他們的學習興趣。
2積極構建普通話交流的語言環境
南疆地區高校可以嘗試通過積極構建有益于少數民族大學生學習普通話的語言環境，來提高他們的普通話交流和理解水平。具體來講：第一，在學習上，相關教師在課堂教學中要求并鼓勵民族學生積極用普通話回答問題。第二，在生活上：可以嘗試安排少數民族學生和漢族學生合住宿舍，這樣在一定程度上可以杜絕民族大學生“課上講普通話、課下講母語”的狀況，在提高少數民族大學生普通話水平和專業課程學習的同時，加強了民族團結。
二開展具有針對性的創新教育
1注重課堂教學的針對性、方式方法要豐富
鑒于多數少數民族學生普通話掌握和應用能力較差，相關教師在授課時要從少數民族大學生實際情況出發，有針對性的進行專業知識的講解，盡量做到通俗易懂，對重難點內容要反復講，盡可能地將復雜的專業知識直觀展現在學生眼前，加強學生對專業知識的理解和記憶。教學方式方法要豐富，可以將板書教學和多媒體教學有效結合，理論教學和實驗教學有效結合，主動講授和誘導啟發有效結合，善于觀察學生課堂表現，多提問，多互動，多表揚，多鼓勵，不斷挖掘和激勵學生學習的主觀能動性。
2培養學生科學的學習方法、提高自學能力
民族學生的學習積極性較高，勤奮刻苦，但對知識點的學習和記憶不科學，實驗動手能力較弱，這就要求對民族學生在學習中積極的進行科學引導，從對知識的記憶和理解入手，多提供實驗機會，增強少數民族學生的實驗動手能力，加深對所學知識的印象。通過具體實驗和典型的例題教會學生分析問題的方法，培養實際應用技能和分析問題的能力，最終引導民族學生在發現問題，分析問題基礎上得到相應結論，逐漸培養出學生的自學能力。
3加強師生間互動交流督
促學生對所講內容進行課前預習和課后復習，加強課堂互動環節，以提問的形式檢查學生對已學知識的掌握情況。課間或休息時間，授課老師可以利用多種交流方式與學生加強溝通、交流，及時發現學生在學習中存在的問題，并積極的引導和解決。在國家西部大開發和絲綢之路經濟帶大背景下，新疆化工產業的發展將會迎來新的契機，具有化工專業知識的人才將會為新疆經濟的發展和社會的繁榮發揮重要的作用。在新疆培養優秀的少數民族化學工程師既是新疆化學化工產業建設的需要，也是我們新疆化學化工專業高等教育者的職責。
作者：梁鵬舉姜建輝底陽陽單位：塔里木大學經濟與管理學院
