社會需求視界下大學語文教學改革

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大學語文課程對于大學生母語運用能力與文化素質的培養有著十分重要的作用，然而，我國目前的高校大學語文教學方面，普遍存在著教學效果不理想，大學生對語文課程興趣不高的問題，而面對社會對大學生綜合素質能力需求的不斷提高，這樣的教學現狀顯然是不能滿足社會需求的，因此，加強對大學語文教學的改革研究，探索與社會需求相適應的改革道路，是我國大學語文教學發展的必然趨勢。

一、從社會需求視界出發進行法學語文教學改革的意義

大學語文教學承擔著我國母語教育的重要任務，同時擔負著民族文化傳承的重要使命，其本身具有重要的意義，但由于多元化社會思潮的影響，以及快節奏的社會發展模式的形成，大學生在文化學習與語言運用方面呈現出了一系列的新的特征，其中一部分對于豐富社會文化元素，充實人們的文化生活有著積極的作用，但也有一部分會對優秀傳統文化的傳承與母語的運用產生較大的沖擊。社會對大學語文教學人才培養的要求，不僅僅是要培養大學生的語言交際與表達能力，也不僅僅是要求大學生掌握母語規范應用的方法，更重要的是培養具有較強的語文綜合應用能力，包括理解、分析、寫作、表達等各方面能力，并擁有較強創新創作能力的綜合創新型人才。與此同時，也要求通過大學語文教學的有效改革，全面提升大學生的人文素養與語言應用能力，促進大學生的全面發展，并規范社會語言環境，形成健康、活躍、充實的語言文化環境，為我國的社會主義精神文化建設與發展發揮積極的促進作用。

二、基于社會需求視界的大學語文教學改革方向探索

（一）從人本角度出發，注重語文教學的綜合性與人文性

我國大學語文教學的本質是母語教學，對于母語的重視程度能夠真實地反映出一個國家對于傳統文化的態度。面對外來文化、網絡媒體文化對漢語應用的沖擊，加強大學語文教學改革，改善大學生語言環境，已成為當前大學語文教育的重要任務。在社會需求的視界下，大學語文教學的改革，要從人本的角度出發，針對大學生的心理特征與語文能力基礎，采取靈活的教學方式，要在教學方法設計中，抓住大學生心理認同的關鍵點，在加強大學生母語運用能力過程中，可以深入挖掘母語文化中的深層內涵與奧秘，讓學生感受到母語文化的博大精深，并通過教師的引導與校園文化氛圍的有效營造，為大學生語文學習創造良好的環境。大學語文與高中語文有一定的區別，在大學語文教學中應更加注重其綜合性與人文性的發揮，而不再僅僅是教授語言的運用方法，這樣才能有效的培養大學生高尚的理想、人格、審美觀、積極向上的精神和對社會高度的責任感，使大學生真正承擔起民族文化傳承的歷史使命，成為祖國文化建設的接班人。

（二）著眼社會生活，優化大學語文教學內容的構建

語文來源于生活，并服務于生活，因此大學語文教學改革也應該與生活相結合，將社會生活作為著眼點，在教學內容的構建上融入社會生活的元素。首先，在教材內容的選編方面，應注意所選文章與時展的契合性，滿足新時期不同專業大學生的知識結構和心理需求，并更多選擇大學生所普遍關注的內容，從而有效激發學生的興趣，獲得大學生的心理認同。其次，要想實現大學生將語文知識與能力應用于實際的社會工作中，就要注重教學內容與社會生活的銜接，結合工作中對語文能力與知識的實際應用需求，將其融入到大學語文教學的內容中，提高語文教學的實用性，增強學生適應工作的能力。

（三）從興趣角度切入，創新大學語文教學模式

在大學語文教學改革的過程中，還要注重學生興趣的培養，以興趣作為教學活動的切入點，改變傳統死板的教學模式，對教學方法進行創新，從而提高教學的有效性。要實現這樣的目標，首先對于教師就要有較高的要求，教師不但要具備扎實的專業知識能力，同時還要有深厚的文化儲備，要能夠從教學內容及相關內容中找到學生的興趣點，并以教學的深度來使學生信服，避免運用低俗趣味迎合學生，并且要留意學生的文化生活與關注熱點，從學生感興趣的話題引入，加強語文教學與學生生活的聯系，拉近教學活動與學生間的距離，以對社會熱點的深入解析以及深層文化內涵的挖掘，吸引學生的學習興趣。

三、總結

母語文化是一個民族的靈魂，也是民族文化傳承的精髓，我國在五千年的悠久歷史中積淀下了豐富優秀文化財富，我國社會建設與發展也要求對傳統文化良好的繼承與弘揚，在大學語文教學改革過程中，既要抓住社會發展對語文教學的要求，也要承擔起優秀文化傳承的重要使命，培養大學生的文化素養與意識，增強大學生的創作與文化創新能力，為我國的社會主義精神文明建設提供人才保障。

作者：劉偉 單位：長沙職業技術學院