課堂教學電氣專業(yè)論文

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1樹立現(xiàn)代教育理念

樹立電氣專業(yè)的現(xiàn)代化教育理念，以中職學生的全面發(fā)展為核心，強調以人為本，突出中職學生的主體地位，授課過程以電氣專業(yè)的理論為基礎。電氣教師既要有系統(tǒng)的知識作支撐，又要有較強的實踐能力作輔助，還要有不斷汲取新知識、獲得新技術的能力，積極參加學術研討、觀摩精品課程、聽取學生的反饋意見，及時溝通，提高自身的教育教學能力。此外，在教學的過程中，電氣教師應著重培養(yǎng)中職學生的動手能力，提升其綜合素養(yǎng)。

2優(yōu)化教學結構

優(yōu)化電氣專業(yè)的教學結構，將電氣專業(yè)的教學、實驗操作、實踐能力有機地整合在一起。在重視教學工作的同時，教師還要重視對中職學生實踐活動的檢驗，要求每一位中職學生在做實驗時，堅持以理論知識為指導，保質、保量地完成書本上每一章節(jié)的實驗操作，并撰寫相應的實驗報告；要求學生在電氣專業(yè)的實驗過程中，懂得分析實驗故障，妥善處理，從而提高學生分析問題和解決問題的能力；要求學生在實驗過程中會正確運用電氣專業(yè)的理論知識。

3改革教學內容

改革電氣專業(yè)的教學內容，做好及時充實、不斷更新，從而提高電氣專業(yè)的課堂教學質量，這也將是電氣專業(yè)教學內容改革的關鍵要素。如果不能及時更新、充實學術前沿的專業(yè)技術，很可能使電氣專業(yè)的教學工作與實踐相脫節(jié)，不能很好地滿足現(xiàn)代化發(fā)展的需求。電氣專業(yè)的教學改革需要緊密結合中職教育的教學大綱，優(yōu)化電氣專業(yè)的教學內容，在廣度、深度上都要有所提高，堅持科學性、超前性、實踐性相聯(lián)系。只有讓電氣專業(yè)的教學內容始終站在學術的最前沿，結合本專業(yè)的特點，才能使其與學術發(fā)展的趨勢相符，并堅持“理論聯(lián)系實際”的原則，充分結合多媒體信息技術，積極地給中職學生介紹與本專業(yè)相關聯(lián)的科研成果和發(fā)展趨勢，從而拓寬中職學生的知識面，引導中職學生努力學好電氣這門專業(yè)。

4革新教學方法

由于受到各種條件的限制，電氣專業(yè)的教學內容經常局限于書本知識，制約了中職學生的空間想象力和動手能力的發(fā)揮。這就需要革新教學方法，積極引入多媒體、網絡信息技術、電子科技等手段來創(chuàng)新教學方法，吸引中職學生的注意力，引導中職學生通過網絡視頻等形式，自主解決實際問題，了解電氣專業(yè)前沿的發(fā)展趨勢。這樣，不僅拓寬了學生的視野，拓展了其知識面，還促使中職學生的觀念發(fā)生轉變，將“要我學”變成“我要學”的模式，極大地提高了中職學生的學習效率。專業(yè)教師在講授這門課程時，要明確教學目標，了解教學內容，革新教學方法，根據(jù)中職學生學習電氣專業(yè)的進度，及時壓縮或延長教案，并在講授中突出重點，堅持理論聯(lián)系實際，從而激發(fā)中職學生學習電氣專業(yè)的興趣。

5注重學生綜合能力的培養(yǎng)

生動、活潑、多元化的教學模式更容易激發(fā)中職學生的學習熱情。改革過去傳統(tǒng)、呆板的“板書式”教學模式，采取適度的現(xiàn)場講授，以多元化、層次化的新型模式傳授電氣專業(yè)知識。用課外作業(yè)與小組考核相結合的方式來考察學生的綜合能力，允許學生持有與專業(yè)教師不同的觀點，做好互動，形成良性的雙向溝通。在電氣專業(yè)的課堂上適當安排實踐活動，鼓勵中職學生積極動手，試做電路的專業(yè)操作，不斷地加以調試，讓中職學生在實際操作的過程中，對各種電子元件有一個初步的感性的認識。同時，電氣專業(yè)的教師還可以根據(jù)教學內容，安排中職學生進行計算機的模擬操作，培養(yǎng)學生的綜合能力，啟發(fā)中職學生在學習的過程中積極思考。尊重中職學生的個性發(fā)展，樹立因材施教的觀念，及時了解學生在學習過程中遇到的困難，通過學生反饋的信息，積極調整教學內容和教學方法，從而收到更好的教學效果。

6授課時做好學科之間的銜接和滲透

中職院校培養(yǎng)出的學生應該是面向社會的應用技術型人才，除了要具備專業(yè)的電氣理論知識以外，還需要有較強的實踐操作能力。因此，電氣專業(yè)教學要以本課程為中心，添加相鄰學科中相同的專業(yè)知識，達到不同學科之間相互銜接、相互滲透，這樣才符合時代的發(fā)展要求。在授課時，教師應簡單介紹中職學生在初中階段已經學過的相關數(shù)學或物理知識，闡述好重點結論。同時，中職學生應加強記憶，正確理解電氣專業(yè)的基本理論和基本原則，為未來的電氣知識學習做好基礎鋪墊。在當今社會，知識就是力量，不能將知識簡單地分割為若干個學科。知識應該是一個完整的體系，學習知識并不是最終的目的，而是將理論知識轉化為專業(yè)技術，更好地為人民服務。

7結論

電氣專業(yè)的課堂教學分析需要從課堂教學改革上尋找突破口，始終圍繞研究學術前沿、優(yōu)化教學結構、改革教學內容、革新教學手段、做好學科之間的銜接和滲透，培養(yǎng)學生的綜合能力，積極營造學習氛圍，從而激發(fā)中職學生學習的熱情，這樣才能培養(yǎng)出社會所需的復合型電氣專業(yè)人才。

作者：權志勇單位：北方機電工業(yè)學校