初中地理教學解析

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摘要：初中地理是學生首次接觸地理概念的開始，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生喜歡上地理這門學科，充分發(fā)揮自身的作用，結(jié)合其他學科知識和生活實踐進行初中地理教學，培養(yǎng)學生的地理知識素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中地理；實際生活；環(huán)境保護

地理是初中各學科中學習難度較大的一門，針對地理教學中的難點、重點，教師要利用地理知識和其他學科之間的關(guān)系來促進學生對地理知識的理解。地理又是和現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科，大到地球運動、小到天氣變化，因此地理教學要加強學生結(jié)合實際的能力，通過與實際的結(jié)合，學生對地理知識的理解將更加深刻。同時針對自然環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)實，教師還應(yīng)該教導學生保護生態(tài)環(huán)境。筆者經(jīng)過多年的教育實踐，就以上幾方面進行探討。

一、加強地理知識和其他學科之間的聯(lián)系

地理是內(nèi)容涵蓋自然、社會、人口、經(jīng)濟等各方面的學科，因此，教師在教學時可以結(jié)合其他學科的內(nèi)容進行講解，通過知識之間的互通性，加深學生對地理知識的理解。在講解世界范圍內(nèi)的國家和地區(qū)時可以和歷史的有關(guān)知識結(jié)合。教師在進行地理教學時，要學會舉一反三，聯(lián)系學生已經(jīng)學過的知識來幫助學生理解地理知識。學生要學會聯(lián)想，在學習地理知識時，可以從其他方面進行考慮，也許會有意想不到的效果[1]。

二、結(jié)合實際生活進行地理教學

（一）結(jié)合現(xiàn)實生活學習地理

地理教學中教師要鼓勵學生進行實踐活動，在實際的生活中學習地理知識，感悟地理魅力。地理知識簡單來說就是人類生活環(huán)境的概括，學生對自身生活環(huán)境理解越深學習地理知識的效果就越好；反過來良好的地理學知識可以加深學生對周圍環(huán)境的影響。教師在講解“國家和地區(qū)”時，可以讓學生結(jié)合實際情況來概括自己家鄉(xiāng)的地理信息。下面是一個同學對自己家鄉(xiāng)的了解：地區(qū)：華北平原。地形：平原。主要農(nóng)作物：玉米、小麥。看過這位同學的筆記，然后對比教材的知識，可以知道兩者的相同之處，學生通過現(xiàn)實生活的了解就可以學習到地理知識；同時學生學習過知識后對實際生活理解將更加清晰。此外，教師在教導學生學習地球的自傳和公轉(zhuǎn)時，可以讓學生結(jié)合生活來理解其含義。比如：白天和黑夜的產(chǎn)生是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，春、夏、秋、冬則是地球公轉(zhuǎn)的結(jié)果。學生可以通過聯(lián)系實際生活，加深對地球自傳和公轉(zhuǎn)知識的理解[2]。

（二）要培養(yǎng)學生的實際動手能力

教師要充分的利用工具來教學，比如在教室放置地球儀，懸掛世界地圖和中國地圖，在學生學習相關(guān)知識時可以用工具來指導其學習。地理教學中有很大的一部分是考察學生對于地圖的了解，教師在教學時要有意識的訓練學生的識圖意識。教師可以布置一些任務(wù)讓學生學會畫圖，比如畫出地球的經(jīng)緯線、洋流的運動、國家的區(qū)域地圖等等，通過這些鍛煉可以有效地增加學生對地理知識的理解。教師還可以利用一些拼圖工具來幫助學生理解中國省份的分布情況，學生通過自己動手拼裝，增強了動手能力、鍛煉了思維能力，加深了對知識的把握。

三、加強學生的環(huán)保意識，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

在地理教學中有關(guān)于世界自然環(huán)境和中國自然環(huán)境的部分，進入工業(yè)化時代以來，自然環(huán)境迅速的惡化，帶來了非常惡劣的影響。中國改革開放后，自然資源得到很大的破壞，近些年政府強調(diào)生態(tài)文明建設(shè)，進行可持續(xù)發(fā)展，因此教師在教學中要教導學生保護自然環(huán)境、合理利用自然環(huán)境[3]。例如：教師在教學《黃土高原》中，通過介紹黃土高原的水土流失，黃土高原環(huán)境惡化的現(xiàn)實，以及政府采取的措施，來教導學生保護生態(tài)環(huán)境重要性。筆者為此對學生布置以下任務(wù)，自己家鄉(xiāng)有哪些環(huán)境問題？應(yīng)該采取哪些措施？用簡單的文字寫下來。下面是一個同學筆記：問題：水資源匱乏；大氣污染嚴重。措施：政府開展環(huán)境保護專項行動，通過南水北調(diào)等工程保證水資源供給。個人要樹立綠色發(fā)展觀念，樹立節(jié)能環(huán)保意識。環(huán)境污染與學生密切相關(guān)，教師應(yīng)該通過挖掘地理教材，結(jié)合學生現(xiàn)實生活，幫助學生樹立環(huán)境保護意識。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)有了進一步的發(fā)展，因此教師在教學中應(yīng)該重視學生素質(zhì)的發(fā)展，努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標。總之，教師應(yīng)該通過多種形式進行初中地理教學，更新教學觀念、提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的地理知識素養(yǎng)。地理教學時初中的教學的重要部分，教師要轉(zhuǎn)變觀念并幫助學生樹立最正確的學習態(tài)度，通過互相努力來推動初中地理教學向前發(fā)展。

參考文獻

[1]楊大朋.初中地理課堂對學生德育的滲透[J].地理教育,2017,(s1):102

[2]王金釗.淺析遷移與思維能力的培養(yǎng)[J].中國成人教育,2003,(3):77-78

[3]田宏虎.初中地理教學新法[J].讀與寫,2013,(12):119.

作者:安瓊 單位:陜西省咸陽市渭城區(qū)第二初級中學