初中地理教學圖像教學探討

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摘要:在初中地理教學中圖像教學能將各種地理現(xiàn)象發(fā)生的原因等理論知識完整的表現(xiàn)出來，它可以更加簡明、更加直觀地反映地理知識。所以，在初中地理教學活動中利用地理地圖能有效提高初中地理課程教學效果，它的出現(xiàn)能為學生更加清楚、更加明了地展示地理結構、地理知識，幫助學生對地理學科形成深刻的印象。

關鍵詞:圖像教學;初中地理;教學探討

地理學科是初中階段基礎學科，地理課程在初中教育工作中有著重要的位置。當然，在我國初中地理課程的教學中還存在一系列的問題，這就導致初中地理工作無法得到進一步展開。所以，為了改變這些狀況，許多中學老師都開始研究地理教學的新方法與新策略，并取得了較好的成效，其中，將圖像教學策略運用于初中地理教學中也是開展地理教學的有效方法。

一、地理圖像運用在初中地理教學中的作用

1．地理圖像運用于初中地理教學中能將地理準確表達出來

在地理教學中，地圖是一類具有超強直觀性與藝術性的教學道具，它可以通過各種線條、各種符號將實際地理等比例縮小之后，再完整地把地理表現(xiàn)出來，因此，能讓初中學生立馬看清地理構造、地理現(xiàn)象發(fā)生時的具體情況。地理具有圖像直觀、色彩鮮明的特點，正因為如此，它才能將地理準確的展現(xiàn)出來。除此之外，地圖本身也是藝術作品中的一種，所以，地圖還具有藝術作品中生動形象的特點。在初中地理地圖中，不論是江河湖海、山川島嶼還是平原大漠、城市村落，都可以用各種符號與圖像將其精確地表現(xiàn)出來，同時，還配有準確的文字加以描述，這樣才有有效地吸引初中學生的注意力，從而提高學生對初中地理的學習興趣，有利于促進初中地理教學工作的開展。

2．地理地圖運用于初中地理教學中能更加系統(tǒng)地將地理展現(xiàn)出來

當前，有許多初中地理課程在開展教學活動時都是以“學生在課堂上聽”、“老師在課堂上講”為主的傳統(tǒng)教學模式進行著，這種傳統(tǒng)的教學模式往往不能啟發(fā)學生的思考能力，從而影響地理課堂的教學效果。新課改要求初中地理課程的教學工作必須以培養(yǎng)學生能全面了解且掌握地理發(fā)展規(guī)律為目的來展開的教學活動，而地理地圖運用于初中地理教學中正好能有效的促進這一點。地理地圖運用于初中地理教學中能更加系統(tǒng)地將地理展現(xiàn)出來，這樣會使學生對地理有更加深刻的認識。每一段地理現(xiàn)象或地理事件的發(fā)生都是相聯(lián)系的，不是孤立存在的。地理地圖正好可以通過時間、客觀條件、地點等脈絡將地理因素聯(lián)接起來，這可將某段地理現(xiàn)象或地理事件更加鮮明地展現(xiàn)給學生，學生就能更加具體地認識它。所以，地理地圖在初中地理教學中具有協(xié)助作用，是幫助學生掌握初中地理的重要工具。

二、如何將地理圖像應用于初中地理課堂中

1．利用地理地圖導入新課

一種有效的導入方式能激發(fā)學生學習的興趣，促進學生學習，盡管導入時間較短，卻決定著整堂課的成敗以及氣氛。比如，當教到《季風氣候的顯著》時，傳統(tǒng)教學方法通常是要求學生對文中的閱讀材料讀一讀，教師再進行講解，這種學習方式不僅效率低下，也不利于學生學習興趣的提高。據(jù)此，為提高教學效率，教師可以通過地圖將課文導入進去，通過一些景觀圖片、動畫視頻激發(fā)學生學習的興趣，為新課做鋪墊，為地理教學營造良好的教學氛圍，讓學生感受到學習地理的樂趣，從而有利于學生學習積極性與主動性的提高。

2．將漫畫應用于地理教學

漫畫與學生生活緊密相關，漫畫褒貶時事入木三分。目前初中地理的教學過程中，需要巧用與精選部分和教材內容相關的漫畫，這樣可以加強教學趣味性、形象性與生動性，可以培養(yǎng)出中學生解決問題、綜合分析與邏輯推理的能力。如:課程中講到國內水資源的污染時，可以使用課本中的漫畫來進行講解，這樣也就容易巧設情境問題，引導中學生主動學習。首先，面對環(huán)境問題時，需要采取什么樣的方式來解決。其次，關于水質問題應該如何改善，從古到今有著怎樣的變化;今后生活與生產(chǎn)過程中需要如何治理。而這些問題的漫畫多種多樣，例如:煙囪里的世界與釣魚者新招等，實踐看出，使用漫畫來巧設情境教學模式，可以使中學生主動探究與創(chuàng)新，進而提高初中地理教學的質量。

3．重視將時事地圖和時事圖片引入地理教學中

隨著生活的不斷進步，學生的信息來源十分廣泛，地理課堂中如果能緊跟時代的步伐，與時事地理結合，學生對地理學習的興趣才會盎然，內容也將隨之豐富，初中地理知識的也就可學以致用了。如初一內容復習時，展示國家主席首次出訪線路圖，讓學生辨別各國所在的洲?各國的合作屬于南南合作還是南北對話?與俄羅斯在能源方面的合作中的原油和原子能，哪個是新能源?等等。有意把時事地圖和時事圖片引入地理教學中，激發(fā)學生對學習地理的熱情，讓學生更關心天下事，更關心生活，更認真主動學習地理知識。有此意識，教與學也將相得益彰，事半功倍。

三、結束語

地理圖像是最有實用價值、最富創(chuàng)新精神以及最具改革意識的教學資源，是初中地理教學的有效工具之一。在初中地理教學中地理圖像的應用是不可或缺的，尤其在新課改的要求下，初中地理中運用地理圖像能將抽象的地理知識通過圖像直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，地理圖像教學方式有利于培養(yǎng)學生的學習能力，優(yōu)化課堂的教學效果，提升初中地理老師的教學效率。

參考文獻:

［1］李亞楠．初中地理教學中的圖像教學探析［J］．科教文匯(下旬刊)，2011，10:72－73．

［2］王海軍．初中地理教學中的圖像教學探析［J］．才智，2013，33:186．

作者：黃履斌 單位：廣東省中山市良都中學