高校創新創業教育反思與構建

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［摘要］經濟變革社會發展促進教育體制改革優化。當前，高校推進雙創教育是積極響應國家創新驅動發展戰略、推動教育教學改革、促進創業帶動就業、進一步提高人才培養質量和大學生就業率、促進大學生健康成長的重要舉措。大學生是創新創業的主要力量，社會不斷發展大學生的就業壓力不斷增加，推動雙創教育一定程度上緩解了其就業壓力，為社會輸送創新人才。本文通過對本科高校雙創教育的反思，并提出本科高校雙創教育模式構建策略，給高校提高雙創教育成效提供參考。

［關鍵詞］高校;創新創業;教育模式

近年來，國家繼續強化創新驅動發展戰略，推動大眾創業萬眾創新工作。大學生是朝氣蓬勃、勇于挑戰的一代，是助力國家實現創新發展的重要力量。高校是大學生成長成才的主陣地，承擔著為黨育人為國育才的責任。所以高校推進雙創教育是服務于創新型國家建設的重要舉措，是時代使命，也能較好解決大學生就業難等問題。然而現代社會的進步，傳統雙創教育模式已無法滿足社會需求，進一步總結當前高校雙創教育存在的問題，構建高校雙創教育模式，是新形勢下高校穩步推進雙創教育的重要課題，也是符合當前時代發展需要。

一、本科高校雙創教育的內涵

社會經濟的快速發展，新產業新業態驅動了新商業模式興起，社會對人才的要求越來越高，國家和社會也需要不斷創新，雙創教育也得到重視和深入開展。雙創教育概念是新形勢下素質教育改革催生而來的新理念。雙創教育不是簡單將創新和創業教育結合，而是高校瞄準本校發展實際、地區特點和學生情況，開展學生創新精神和創業能力等方面培養。即創業教育的核心和基礎是創新，在開展雙創教育時，核心和根本是創新，而創新的目的既要讓學生有較好的創業能力，也要注重其在創業中穩健發展。我們開展雙創教育要區別于學科教育，雙創教育是一種新的教育模式和理念，它是面向未來培養新型創新創業人才。雙創教育是創新了教學方式和內容，釋放學生的活力潛能以及培養創新創業能力。

二、本科高校雙創教育的反思

新形勢下高校開展雙創教育對高等教育和國家社會經濟發展都有重要意義。當前，創新創業能力逐漸得到重視，但傳統的雙創教育呈現出一些弊端，不能滿足時代發展需要。結合教學經驗和查閱資料，存在問題有以下幾點:

(一)雙創教育落實不到位

對高校雙創教育的反思發現部分高校對雙創教育的認識不足，缺乏深入研究，在落實過程中存在一些問題。如受傳統教學影響將培養學生的主要目標放在專業課程教學和專業素質能力培養，忽視了雙創教育重要性。部分高校對雙創教育的內涵了解不足，師資力量和資金等投入不足，無法實現素質教育與雙創教育有效融合。部分學校雙創教育停留在表面，學生只通過課堂教學了解創業創新方面的基礎知識，忽視了創新創業實踐能力的培養。個別高校教育方法刻板，課堂枯燥乏味，導致雙創教育無法得到有效落實，阻礙了學生創新創業能力的提升。

(二)缺少多方合作

只依靠學校的教學資源開展雙創教育，很難到達雙創教育的本質要求。校企合作產教融合是提高學生創新創業能力的重要途徑，通過大量的實踐幫助學生尋找創新靈感和創業思路。但有些高校不能充分利用校企合作項目來給學生提供實踐平臺。高校沒意識到社會資源對雙創教育的作用，將教學重點放在雙創教育課堂，脫離實際需要。此外盡管各界高度重視雙創教育，創新創業涉及的資源豐富但又缺少整合效應。高校政府及企業間沒有建立良好的溝通橋梁，導致雙創教育缺乏外部支持，很難有效推動其深遠發展。

(三)課程體系不完善

當前高校尚未形成系統全面的創新創業課程體系，未能涵蓋創新、創業完整鏈條。課堂教學效果不理想，無法支撐培養具有創新創業能力的創新型高素質人才。一些高校雖開設了多數量的雙創課程，但課程之間相對獨立，內容上缺乏深度和廣度，理論與實踐無法有效融合，不利學生綜合發展。而教師受傳統教學影響，以理論教學為主忽視了實踐能力的提升，導致學生只有理論知識，缺乏實踐經驗。這種模式的教育，導致學生創新創業意識薄弱，限制于理論體系，創新創業綜合實踐能力不足，影響學生全面發展。

三、構建高校雙創教育模式的策略

雙創教育過程具有持續性和系統性特點，加強構建科學的雙創教育模式，對推動本科高校雙創教育意義重大。

(一)構建雙創項目孵化模式

將高校的場地項目資金投入師資力量等多資源有效結合推進雙創教育，構建和完善雙創項目孵化模式，為培養創新創業型高素質人才奠定扎實基礎。通過打破學科界限采取多元化教育方式，吸引多學科背景學生參加到項目研究中，拓寬學生學習視野，提高其創新創業意識與能力。同時，高校要開展雙創教育教研教改，加強與校內外合作對項目成果進行合理轉化。

(二)建立多方合作機制

在大學生雙創教育中，核心單位是高校，為學生傳輸創新創業知識;校外企業為學生創造實踐機會和平臺;政府部門提供有利的環境例如政策、資金等資源支持幫助高校開展雙創教育。高校建立多方合作機制獲取多方支持，為學生創設實踐機會和資源，如與金融機構合作獲取充足創業資金;加強外部合作提供創業服務;高校構建多方合作實踐平臺，注重多方教育融合，使學生在理論知識、創業資金及創業信息的融合中增強對創新創業的認識，積累創新創業經驗。高校也可在校建設培訓基地設置實訓部門，通過與機構合作讓學生以團隊的形式積極參與創新創業實踐挖掘自身潛力。綜合以上，多方資源支持可讓學生在多元化的實踐訓練中提升創新創業能力。

(三)落實專業實踐教學

改善雙創教育實踐教學模式，了解學生實踐需求，拓展雙創教育課程體系，開展雙創實踐教學活動，激發學生的積極性，讓學生更熟練地學以致用，實現創新創業。組織學生到企業實踐，強化學生的實踐能力。或在教學中定期舉辦模擬企業的教學活動，注重學生創業意識與能力的培養，讓學生在模擬實踐中了解企業流程與發展，對創新創業做基礎規劃，進而增強學生競爭力。高校在指導學生開展雙創項目時，聘請高水平專業技術人員提供技術指導，增強學生專業技能，從而激發實踐教學的有效性。

(四)綜合模式的應用

通過搭建系統的雙創教育體系，包括創新創業的課程、實踐和服務體系。其中課程包括理論專業知識或是認可度較高的KAB或SYB等;創業實踐包括了企業實訓和創業導師講座等;創新創業服務是采取線上線下方式為創業者提供咨詢服務;此外學校通過師資隊伍及基地平臺等方式，為雙創教育提供了幫助，促使雙創教育更好地開展，全面提升學生的綜合素質能力。

四、結束語

綜上，隨著國民經濟社會發展，教育體制不斷深化改革，順應時代需求促進雙創教育改革提質具有重要意義。高校通過深化改革雙創教育，構建完善的教學模式，提高雙創教育成效。高校建立多方合作機制獲取資源，為雙創教育提供支持與幫助，使雙創教育更有效開展。此外，通過提供實踐平臺和機會幫助學生了解創業流程與發展，啟蒙學生的創新創業意識，提高學生創新創業能力。

參考文獻:

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［4］肖喜明．高校創新創業教育的反思與模式構建運用［J］．知識文庫，2018(19):49．

作者:劉博 劉博珩 單位:廣州城市理工學院管理學院 廣州城市理工學院外國語學院