管窺財務會計實踐性教學
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（一）校外實訓徒有空名
目前中技學校在校外建立實訓基地的方式可謂是八仙過海，各顯神通，有的學校可能直接就省略了校外實訓這一步，最常見的校外實訓就是給對方培養人才為條件設立，但每個企事業單位對會計人員的需求是極其少的，而學校因為經費不足又不可能給對方在經濟上予以補償，這樣對企業來說收入與付出不等同，不愿成為學校的會計實訓基地。由于校外實訓基地嚴重缺乏，使得學生的專業生產實習不可能真正落到實處。
（二）師資水平匱乏
從目前中等職業學校的會計專業教師隊伍的結構來看，大部分是從高校直接來到職業學校做老師，他們缺乏實踐經驗是毋庸置疑的。大多數中技學校也沒有把教師參加社會實踐納入教學管理計劃或形成制度，在時間上、組織上和經費上都沒有相應的安排和保證，不可避免地出現教師脫離實踐的現象。
二、優化會計實踐性教學體系、提高學生實際操作能力
財會工作是一項實踐性很強的工作，中技財會專業實踐技能教學有效手段就是多種實踐教學形式綜合運用，強化實踐活動。學校應有針對的根據學生自身的特點及社會的需求，進而構建與學科課程體系相兼容的實踐性教學體系，筆者認為其結構見下圖：
（一）參觀見習
新生入學后為了使學生對所學專業理論知識有直觀的感性認識，我們應根據課程進度有針對性地選擇若干企業作為見習聯系點，并和這些企業建立長期穩定的合作關系。其后根據學生專業素質，優差搭配，劃分見習小組，定期組織學生到這些企業去參觀見習。在見習的同時輔之以觀看相關企業的錄像資料并展開討論。通過此環節可以使學生加深對企業的感性認識，從而加深對財會核算與管理方法、流程的理解。
（二）課堂實踐教學
此階段主要是指一般課堂的實踐性教學。由于財經類專業實踐教學主要采取模擬的形式，模擬也主要是通過課堂教學的組織形式來進行，一般課堂的實踐性教學是指學生首次接觸到某技能，教師首次將此技能傳授給學生的教與學的過程，它融合在日常上課之中，較為分散，其目的是使學生認識和了解技能。一般課堂實踐教學是實踐和理論聯系最緊的交匯點。
（三）課程實訓模擬實習
會計模擬實習是學生在學習了會計專業理論知識之后，進一步掌握會計技能和方法的實踐性教學環節，讓學生在課堂上以模擬企業為背景，演練會計業務處理技能，增加真實感，縮短課堂教學與實踐操作的距離。主要手段包括:使用以企業真實業務為原始依據的仿真業務信息資料;建立仿真的會計憑證資料庫;營造仿真會計工作環境，幫助學生熟悉業務交往的主要工作環節。這樣既可以培養學生對全盤賬務處理流程的把握能力，也能使學生對會計分工及分工的權限職責有詳細的了解。此外，還能了解不同工作之間的銜接關系，及不同部門和單位之間的業務聯系。其目的以提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。
（四）綜合實訓實習
在會計信息處理系統的普及過程中，計算機技術在信息處理、經濟管理中的應用顯示出了無法替代的優勢。因此，會計電算化課程及相關應用軟件的學習就顯得尤為重要。筆者所在學校一般在二年級上學期組織學生參加省計算機應用中級工考證，下學期學生學完《會計電算化》理論課程后，安排學生進行手工財會模擬實習。與此同時，讓學生操作應用‘用友”或‘金蝶”會計電算化軟件，不僅縮短學生將來走上工作崗位的適應期，另一方面也可以借此軟件比較手工操作下的會計核算流程，促進學生更好地掌握和鞏固會計技能。校企結合，建立穩定的校外實習基地，如何提高就業能力和社會適應能力，是在校學生普遍關注的問題。無論從培養“與財會崗位‘零距離’人才”的要求來看，還是從增強教師實踐知識以及豐富案例取材的角度來看，開展校企協作，建立穩定的校外實習基地都是行之有效的重要途徑。綜上所述，財會專業實踐性技能教學的各個環節，是相互聯系、相互銜接、相互補充的，它們的有機結合，必將大大提高財會專業技能的實踐教學效果。
三、加強實踐性教學的考評，完善評價體系
中技財會專業實踐技能教學的有效監督機制—加強實踐考核。考核方式是由新型教學方式產生的。在參觀見習、會計模擬核算操作、企業實習等實踐教學方式中，對學生實驗課程及實習環節成績的評定應在傳統考核方式的基礎上再結合‘平時實訓考核”、“案例分析考核”、“清景訓練考核”等多種考核方式，在其中選取合適的方式進行組合，綜合評價，以引導和促進學生自我培養能力的提升。以上就是筆者關于如何加強中技財會專業實踐技能教學的幾點思考。中技財會專業教育水平要提高，實踐環節不容忽視。我們要根據素質教育的要求，在重視知識傳授的基礎上，更多地注重學生的實踐能力及其他綜合素質能力的培養，為社會更好更快地培養財會專業人才。
作者：李巧如單位：肇慶市商業技工學校
