工學結合課程改革電子商務論文

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一、《電子商務》課程教學中存在的問題

1.教學內容針對性不強。《電子商務》課程的教學內容是以電子商務工作流程為主線的單一縱向設計的，沒有與皇冠集團電子商務的應用有機地結合起來，以至于學生在進入企業培養階段，特別是對于進入網購部的學生還得從零學習，所以從教學內容方面沒有突出皇冠專班的特色。2.教學計劃安排不合理。根據傳統的教學模式，大多數老師花較多時間講授理論知識，而總課時是有限的，這就導致在教學計劃安排方面理論與實踐課時的比例不合理。在實際教學中，理論課的比例一般占到總課時的70%~80%，很多的時間都花在講授理論上，實踐課時的偏少導致學生們雖然掌握了較多的理論，卻在真正操作時無從下手，實際應用能力較低。3.教學方法單一。在電子商務課程教學中，許多課程內容采用的是“灌輸式”的教學方法。由于學院尚未采用電子商務模擬實踐教學軟件，不能讓學生上機操作，熟悉電子商務操作流程，雖然在部分課程運用了多媒體手段，但本質上還只是課堂灌輸，這已經不能適應電子商務學科的特性和信息時代對人才培養的需求。4.考核模式傳統化。目前，登云學院市場營銷專業《電子商務》課程主要采用傳統的考核模式，以期末閉卷為主要考核方式，考試的內容也以知識考核為主，學生的考試情況不能反映其職業崗位，更不能體現《電子商務》課程實際操作技能應用的重要性。

二、皇冠專班《電子商務》課程改革思路

在“工學結合”大前提下，以能力為本位，登云學院側重對市場營銷專業皇冠專班學生實際工作能力的培養，著重訓練學生的職業技能，不斷提高學生的自學能力、創新能力以及靈活運用知識的能力，使學生對職場形勢的變化有較強的適應能力。因此，皇冠專班《電子商務》課程改革的總體思路是：根據崗位標準設計課程目標；根據課程理念以及皇冠集團電子商務操作流程設計課程教學內容；根據課程特點及學生特點設計教學計劃和教學方法；最后，結合課程目標、教學內容、教學計劃與方法并通過課程的實施與考核，形成學生職業能力。

三、皇冠專班《電子商務》課程改革具體內容

（一）整合教學內容

《電子商務》課程內容針對皇冠集團電子商務的應用進行設置，實現課程內容與職業標準的對接。在課程建設的過程中，在知識選取上基于“知識夠用、觀點前沿”；在技能上堅持“技能實用，有效運用”原則，根據皇冠集團職場要求確定能力目標構建教學內容。

（二）調整教學計劃

按照登云學院工學結合的人才培養模式，市場營銷專業皇冠專班《電子商務》課程的教學應該遵循“做中學，學中做”，“理論與企業實際應用相結合”的原則，因此教學計劃中理論課時與實踐課時應該均衡發展，這樣才能充分保證同學們有足夠的動手時間。《電子商務》課程教學總學時32課。

（三）綜合運用教學方法

登云學院《電子商務》課程改革過程中，應積極創新教學模式，根據登云學院學生特點及現有教學條件，以“老師為引導，學生為主體；老師為輔，學生為主”的原則，有機結合多種教學方式，提升學生在電子商務領域的綜合能力，適應電子商務的快速發展變化。1.案例教學法。在基礎理論的教學過程中，老師主要用案例分析的方式把枯燥的理論知識進行剖析，一方面可增強學生學習興趣；另一方面可使學生更好地理解理論知識的運用，體會理論知識在現實經濟生活中的重要性。2.分組討論法。為了使學生能夠靈活運用理論知識，在教學過程中，可把班級分成若干小組，安排相關的課后作業讓學生課后查找資料，然后在課上進行作業匯報，大家互相學習和交流。這種方法可以提高學生自學能力、計算機運用能力，培養學生團隊合作精神。3.體驗式操作法。可在機房開設實踐課，依托電子商務實驗室軟件，根據教學內容，有計劃有步驟地進行模擬操作，使學生對電子商務具體運行模式有一個直觀的感性認識，為學生的專業實踐能力打下良好基礎。

（四）創新考核方式

根據電子商務課程全新的教學模式，創新考核方式，制定與其相適應的電子商務考核方案，主要包括出勤考核、小組作業、期末考試卷面成績和實踐技能操作4大方面相結合的方式。4大內容各占100分，然后按百分比綜合形成最后考核成績。具體如下：電子商務課程成績＝出勤考核×15％＋小組作業×25%＋期終考試卷面成績×30％＋實踐技能操作×30％。

四、結論

隨著電子商務的迅速發展，在“工學結合”模式的推動下，進行《電子商務》課程教學改革勢在必行。此外，登云學院“工學結合”的培養模式對該課程提出了新的要求，所以只有積極進行課程改革才能滿足企業對電子商務人才的需求，才能真正做到學校與企業人才培養的無縫鏈接。

作者：張雪佳單位：昆山登云科技職業學院