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      高中語文作文教學實用與創新性研究

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      高中語文作文教學實用與創新性研究

      摘要:對于高中學生而言,高中語文作文十分重要,主要是由于高考中作文所占比重較大,同時,作文寫作也直接體現著高中生的語文能力。在高中階段,學生語文應用能力的培養包括聽說讀寫,為了促進學生綜合能力的提高,高中語文教學積極改革,但目前,高中語文作文教學的現狀不容樂觀,其中存在一系列的問題。為了使高中生實現全方位的發展,闡述了高中語文作文教學融入創新性與實用性的對策,旨在全面提高高中語文作文教學的質量。

      關鍵詞:高中;語文作文;創新性;實用性

      隨著素質教育改革的日益深入,高中語文教學工作得到了廣泛的關注,為了適應素質教育發展的需求,要求高中語文教學要轉變教學理念、豐富教學方法、創新教學模式。作文作為高中語文的重要組成部分,其教學工作面臨著諸多的挑戰,為了使其具備創新性與實用性,要積極探索高中語文作文教學中的不足,并采取有效的對策進行解決,以此推動高中語文作文教學工作的高效與有序開展。

      一、高中語文作文教學存在的不足

      1.高中語文教師的素質偏低

      在高中語文作文教學過程中,教師扮演著重要的角色,其綜合素質的高低直接影響著教學的質量與學生的素質,但目前,部分教師的綜合能力偏低,未能更新自身的教學理念,同時其教學方法過于單一與枯燥,在此基礎上,難以促進學生語文寫作能力的提高。例如,在實際教學中,教師利用全國高考滿分作文,通過賞析,讓學生掌握作文寫作的布局,但此方法固定了學生的思維,使其寫作缺少創新性,最終在高考中難以得到高分。

      2.過于強調“量”,忽視了“質”

      高中語文寫作是重要的,主要是由于高考中寫作水平的發揮直接決定著語文的成績,因此,學校、師生均十分關注此項內容。在高一階段,便2課時/周展開寫作訓練,此時的作文題目主要源于全國高考真題作文,此時的教學雖然讓學生了解了高考作文,但未能促進學生寫作能力的提高,同時學生也未能有效掌握寫作技巧與寫作方法等,因此,高中語文寫作教學缺少實用性。

      3.傳統的評比方式效果甚微

      現階段,高中語文作文的教學模式仍為一節課創作、一節課點評,通過優秀作文的欣賞,讓學生明確自身存在的不足,以此促進自身作文的完善,主要完善方法便是借鑒優秀文章的語句與格式等。在此模式下,語文寫作教學的效果甚微,難以促進學生寫作能力的提高。

      二、高中語文作文教學創新性與實用性的融入對策

      1.融入創新性

      高中語文寫作教學要明確創新的重要性,創新是國家進步、民族前進的動力。縱觀歷年的高考優秀作文,均取勝于創新,因此,在實際教學過程中,教師要積極培養學生的創新能力,通過對學生實際能力的掌握,為其提供有效的、合理的學習方法,以此促進其寫作水平的提升。創新能力培養過程中,要注重與生活實際的聯系,通過對題材與資料的了解,為寫作提供可靠的素材,在此基礎上,創新性的作用才能夠得到發揮。同時,寫作過程中,要注重創新的合理運用。例如,關于感動題材的教學,學生往往過于關注重大的感動事件,主要圍繞的對象有國家偉人、大型自然災害等,此類事件的選取可以稱之為大愛,但在寫作時難以描寫出真實的感受,此時的作文便失去了創新性與真實性。因此,教師可以建議學生選取自身所經歷的感動事件,通過小愛的闡述,不僅飽含了真情實感,還實現了創新。

      2.融入實用性

      實用性方法對于高中語文作文教學也十分重要,它是學生寫作水平提升的可靠保障,通過實用性方法的掌握,學生的寫作能力將得到大幅度的提高,進而利于適應高考作文的挑戰。在教學過程中,教師要堅持實用性的理念,在此理念的指導下,講解優秀高考作文中的有益內容。例如,關于寫作格式的教學,要保證寫作格式的實用性與新穎性,以便吸引閱卷老師的注意力。作文中的開頭與結尾要具備鮮明性,并保持首尾呼應,以此為文章增色,進而對于寫作格式學生實現了有效的掌握。

      同時,在教學時,教師要將作文寫作劃分階段展開教學,如:開頭、中間與結尾,通過三部分的劃分,讓學生逐階段練習,以此保證各個階段的保質量。例如,關于文章開頭的寫作練習,學生通過對不同類型文章開頭的嘗試,明確了適合自身的開頭寫作方式,通過此方式保證了自身文章的創新性與獨特性,通過反復的練習,此后在高考中將取得良好的成績。再者,在對作文題材進行分析時,也可以采用實用性。如:車票,此題材的范圍較為廣泛,學生可以自由發揮,如果僅憑借字面的意思,便會禁錮學生的思維,制約其寫作水平的發揮。因此,通過實用性分析,車票可以為人生車票、可以為星際車票、還可以為親情車票,此時的教學,拓寬了學生的思維,促進了其寫作能力的增強。

      三、總結

      綜上所述,高中語文作文教學過程中,為了實現對學生綜合素質的全方位培養,要明確教學中存在的不足,并全面落實創新性與實用性的改進對策,相信,隨著教師教學理念的更新、教學模式的調整與教學方法的豐富,學生作文的寫作能力將得到大幅度的提高,不僅能夠適應素質教育改革的需求,同時,其高考成績也將更加理想。

      參考文獻:

      [1]于永新.初高中語文作文教學的銜接性研究[D].遼寧師范大學,2014.

      [2]徐進.淺析高中語文作文教學的實用性和創新性[J].讀與寫,2015,(04):109.631

      作者:李海斌 單位:陜西延安棗園小學

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