大學生藝術素養提升
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【論文摘要全文通過藝術教法論的幾點探索闡述了以人為本通過藝術滲透提升大學生的藝術素養的必要性并簡單介紹了通過什么樣的途徑去提升大學生的藝術素養。
在高校藝術教育中,無疑“人”牢牢占據著主體地位,無論是教育的施動方還是受動方,都是以人為單元的。因此,如何在藝術教育中做到以人為本,合理調配教學資源,廣泛布置為學生接受、喜愛的藝術課程,科學有效地在藝術的“滲透”上做足文章,進而形成一種學校、教師和學生積極互動的可喜局面,實現人性化教學便成為當務之急。
1正確定位合理把握高校藝術教育著眼點
1.1正確的目標是成就事業的堅定基石
法國哲學家丹納有一句名言摘要:“藝術就有這么一個特征,藝術是‘又高級又通俗’的東西,把最高級的內容傳達給大眾。”我國教育部定于自2002年9月1日起,在全國范圍內實施《學校藝術教育工作規程》,明確了學校藝術教育的目標摘要:以馬克思列寧主義、思想、鄧小平理論為指導,堅持面向現代化、面向世界、面向未來,貫徹面向全體學生,分類指導,因地制宜,講求實踐的方針,遵循普及和提高相結合、課內和課外相結合、學習和實踐相結合的原則。通過藝術教育,使學生了解我國優秀的民族藝術文化傳統和外國的優秀藝術成果,提高文化藝術素養。樹立正確的審美觀念!抵制不良文化的影響,陶冶情操、發展個性、啟迪聰明、激發創新意識和創造能力、促進學生全面發展。從中我們不難看出,國家已經重視到藝術教育應該是大眾化而不是精英化的新問題,因而,高校藝術教育的目標定位的兩大要素——廣泛性和審美性不容忽視。
1.2高校藝術教育的廣泛性應該包括兩個方面
首先是參和人員要廣泛,作為高校藝術教育的直接受益者,大學生的廣泛參和毋庸置疑,但目前更應該將學生們從課堂中“解放”出來,使其對藝術教育的觀念從單純為了學分而選修藝術課程的被動行為,扭轉為通過藝術陶冶情操、愉悅內心的能動行為;此外,還應該積極謀求“大教育”的局面,通過調動各類社會資源,使高校藝術教育不僅僅局限在校園的范圍內,還應該實現一種請進來、走出去的局面,使參和者的廣泛性擴展到廣大的藝術屆,乃至全社會。另一方面,藝術門類的廣泛性,應該以提高和強化學生的綜合能力和知識覆蓋面為抓手,以藝術學為主要知識結構,涵蓋音樂、美術、戲劇、舞蹈、書法等不同的藝術門類,強調藝術文化意義上的基本藝術觀念,從廣義的藝術角度和視野去思索新問題,讓學生能夠在基礎學科的認知過程中,廣泛地接觸各門類藝術的經典,了解和通曉各門類藝術的語言表達形式,為自己的專業修養尋找參照和比較。
1.3審美性也是藝術教學活動的一個重要目標
高校藝術教育的思維指向毫無疑問應該是審美,這和人們通常習慣于把藝術教育歸納為具有輔德、益智、健體等功能并不矛盾,通過藝術教育達到育人的目標,所以我們不能把藝術教育的其他教學目標和審美并列在一起。從更本質的層面上講,藝術教育只有當它是審美教育,而不是別的教育的附庸的時候,才具備了獨立存在的價值。真正的藝術教育恰恰是在明確的教學目標、審美教育的指導下,注重讓受教育者通過對藝術本身的美的領悟,進而具體通過對藝術形式和藝術內容之間相互關系的把握,來理解藝術的思想內容、觀念意義等非審美層面的東西。必須強調指出的是,我們突出藝術教育教學目標審美指向的同時,仍然要在實施藝術教育過程中注重引導受教育者在審美和非審美的統一,不僅讓學生情感上獲得愉悅,同時也能讓道德獲得提升,思想得到教化,最終讓藝術教育升華到全面素質教育的整體目標上。2轉變思維切實加強高校藝術課程建設
2.1創新藝術教育模式
傳統的藝術教育模式以課堂經驗灌輸為主,理論化的知識過多,嚴厲有余,活潑不足,不易被學生接受。因此,高校藝術教育應該積極汲取現代教育理論的新成就,綜合現代教育模式探究的精華,體現現代教育的發展方向,要在傳統教育模式上突破創新,在課堂教學的基礎上,遵循理論和實踐相結合的原則,逐步把藝術的學習型課程轉變為探究型和實踐型緊密結合的新型教育模式。一是綜合運用藝術手段。二是綜合運用藝術形式。因此,綜合運用這些藝術形式會使學生全面地把握藝術、文化、社會的本質特征和發展歷程;三是大膽嘗試關聯學科的深度融合。建立學科交跨機制,實現學科交叉。
2.2充分利用各類教學資源
隨著多元化教育形式的發展和藝術教育的不斷深入,各類教學資源的整合越來越受到重視。它在培養學生人文精神、道德完善、智力開發以及創新能力等方面的非凡功能日益凸現。中華民族有著歷史悠久的燦爛文化和優秀而豐富的藝術寶藏,而現代社會的文化藝術正朝著多元競爭的新格局不斷發展,這就需要整合和理順好傳統和現代的關系,針對目前大學生的特征,在以欣賞現代藝術作品為主的同時,結合對過去藝術作品的欣賞和比較,使他們從中了解各藝術門類的發展源流、歷史背景和社會功能,從而使學生在接受現代文化的同時,不忘記輝煌的歷史文化,充分發揮多媒體的教學功能,調動學生視、聽、聲等不同感官,實現在課堂里既可以和世界文化藝術的面對面交流和溝通,從而全面地提高學生的綜合藝術審美能力;當代大學生很多在孩提時代就已經學習過樂器演奏、舞蹈、書法繪畫等藝術技能,但對藝術本質的了解和把握尚待提高,因此要使他們由淺入深、從感性到理性,達到更高的審美境界。同時還要把他們打造成有創新思維、有創造能力、有健康審美的一代新人。
2.3完善公共藝術課程內容
公共藝術課程是我國高等教育課程體系的重要組成部分,是普通高校實施美育的主要途徑。公共藝術課程教學是高等學校藝術工作的中心環節。加強藝術教育課程建設,是提高高校藝術教育水平,推動藝術教育發展的前提。應該兼顧以下幾個方面摘要:一是根據教學對象的特征選擇教學內容,教學內容應該注重藝術的審美價值,通過藝術鑒賞提升大學生的藝術文化層次;二是注重教學課程布置的廣度,以主修和兼修互補的教學思路,提高和強化學生的綜合能力和知識覆蓋面,三是注重區分教學課程的深度,根據學生不同素質程度設置不同檔次的課程,滿足不同需求。
2.4加大藝術教育投入,提高師資水平和教學設備水準
高水準的師資是高校藝術教育取得優良效果的保證。同時,藝術教育必須具備高水準的教學條件和設備,要建設良好的多媒體視聽教室和學生社團活動場所,要購置各種樂器以及繪畫、書法、舞蹈等必備的道具。要提高師資水平和教學設備水準,就要求各高校的管理者對藝術教育有正確的熟悉,對藝術教育的投入不僅要有保障,還要逐年增加,要把對藝術教育的資金投入看作是人才培養必備的重要條件。
參考文獻
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