英語教學對比法運用教學

前言：本站為你精心整理了英語教學對比法運用教學范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要:在英語教學中，對于學生難以掌握極易混淆的語言現(xiàn)象，教師運用比較法，加以分析和講解，能幫助學生克服易混點、易錯點，培養(yǎng)學生形成正確使用語言的習慣，準確掌握運用語言能力。

關(guān)鍵詞：運用、英語教學、比較法

英語教學中能運用比較法的地方很多，很難細說，現(xiàn)僅略舉比較法在字母、語言、詞匯、語法教學中運用實例，簡要說明如下：

一、字母教學：

教師在教字母名稱的讀音時，可有意識地把形體相近的字母G—C、O—Q、E—F、P—R、M—N、e—c、i—j、m—n、g—q、v—r等成對地進行比較，講述它們相互間在音形上的區(qū)別，再給以一些辨音辨形的練習。經(jīng)過比較和練習寫作論文，幫助學生克服畏難情緒，掌握好字母。

二、語音

為了要求學生把每一個音都發(fā)得準確清晰、教師可引導學生作多種形式的比較。如：對單元音[i:]—[i]、[u]—[u:]等進行長短比較；對雙元音[ei]—[ai]、[u]—[au]等進行口形變化的比較；對讀音相近而易于混淆的某些因素，如[e]—[ei]、[i]—[e]等進行口形比較和音響的區(qū)別；對清濁成對的輔音音素進行聲帶振動與不振動的比較寫作英語論文。經(jīng)驗證明，通過比較教學能幫助學生弄清疑點，提高學生誤別能力，教學效果顯著。

三、詞匯

為幫助學生確切地掌握單詞教師可把單詞按性質(zhì)、用途等歸納比較，使之條理化、系統(tǒng)化、易鞏固記憶。

1、同義詞。英語中有些詞在意義上相同或相近。如表示“多”就有：alotof,agreat(large、good)numberof,agreat(good)many等。它們各有特色寫作英文論文，用法也不盡相迥，歸納起來記，就比較深刻。

2、反義詞。背單詞時，背到正的想到反的，就會把一些單詞記起來。如ask問——answeer答，begin開始——end結(jié)束。

3、近義詞：cap（名詞）帽子——cup（名詞）杯子，brother（名詞）兄弟——bother（動詞）打擾。

4、同音異義詞：如：dear（形容詞）親愛的——deer（名詞）鹿，sell（動詞）賣——cell（名詞）細胞。

5、不同詞義的詞：如(1)Iwanttobeadoctor.我要做一名醫(yī)生。(2)Heisdoinghislessons.他正在做功課。(3)Mymothermademeanewbagyesterday.昨天我媽媽給我做了一個新書包。三個句子中的“做”應(yīng)分別理解為“當”、“做”、“縫制”。

在詞匯教學中采用比較的方法，可擴大詞匯量，幫助學生增強記憶，深受學生歡迎。

四、語法

語法教學中比較法同樣可普遍運用，例如：

1、為強調(diào)句子中名詞的單復數(shù)與主謂語的一致關(guān)系，教師可組列類似下面一些句子進行比較：

(1)Thisisabook.

(2)Thesearebooks.

(1)Thereisamaponthewall.

(2)Therearetwomapsonthewall.

通過這些比較，學生能在熟悉名詞組單復數(shù)的概念的基礎(chǔ)上，進一步認清從單數(shù)名詞變?yōu)閺蛿?shù)名詞時詞尾加—s的各種情況，以及在語言實踐中如何正確使用。

2、述動名詞與現(xiàn)在分詞的用法時，教師通過一些實際例子的歸納比較，來提高學生的判斷能力。

(1)Jimiscleaningtheroom.(現(xiàn)在分詞、與助動詞be構(gòu)成進行時態(tài)的復合謂語)。

(2)Hisworkiscleaningtheroom.（動名詞短語作表語）。

實踐結(jié)果表明，比較法是行之有效的一種教學方法，采用比較法，可激發(fā)學生學習興趣，展開發(fā)散思維，加深印象，提高學習效率。

參考書目：

1、吉宗元—比較法在中學外語教學中的運用《中小學外語教學》1979

2、劉海—淺談比較法在高中英語復習中的運用《英語教學》1980