英語交際語言教學應(yīng)用

前言：本站為你精心整理了英語交際語言教學應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

【內(nèi)容摘要】本文介紹了交際語言教學法的起源、主要觀點，分析了交際語言教學的基本原則以及交際語言教學設(shè)計的具體運用，并提出了運用交際語言教學法的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】交際語言交流語言模式教學設(shè)計

交際語言教學法，起源于20世紀60年代后期，英國的應(yīng)用語言學家強調(diào)了語言教學的重點應(yīng)該放在語言交流的能力上，而不是過多地強調(diào)掌握語言結(jié)構(gòu)。當時，支持這種觀點的代表是克拉斯托福•加德林（ChristopherCandlin）和亨利•威德森（HenryWiddowson）。到了70年代中期，交際語言教學法的內(nèi)涵規(guī)模擴大了很多，不論是美國的，還是英國的交際法支持者，都把交際語言教學法看作是一種方式而不是一種方法。

一、交際語言教學法的主要觀點

交際語言教學法視交際語言能力為教學的目標。在語言學習中，交際是中心，上下文要素是中心，并且需要在廣泛的社會文化的上下文中去研究語言。強調(diào)語言學習需要通過交流，這不僅僅是一個活動問題，而且存在把語言知識和背景知識插入到語言學習中的問題，也是一個刺激語言系統(tǒng)本身發(fā)展的問題。“學習是為了使用英語”，即必須通過使用語言來學習語言。強調(diào)使用集體學習的方式，而不是個人，學生理解失敗的實際是大家共同的責任，既不是講話人的過失，也不是聽話者的錯誤。成功的交際是由于堅持不懈地使用語言而完成的。并且認為學習語言技能的四個步驟順序是聽、說、讀、寫，認為語言知識和交際技能是相互依賴的。

二、交際語言教學法的基本原則

1．交際原則

這個原則強調(diào)給學生提供以交際為目的而使用英語的機會的重要性，明顯地設(shè)法把這樣的活動，結(jié)合到語言教學廣泛的項目中去，進一步說明了語言學習需要通過交流。

2．作業(yè)原則

這個原則指的是在各種語言實踐活動中，用語言來貫徹執(zhí)行意思豐富的作業(yè)，以促進學習。這個實踐活動，把語言知識和背景知識插入到語言教學中去，它能刺激語言系統(tǒng)本身的發(fā)展。

3．豐富意義原則

對學生來說，意義豐富的語言有利于學習。不斷地選擇、改變學習活動形式，是為了能把學生的活動和他們使用的意義豐富的詞匯聯(lián)結(jié)成正規(guī)的語言，而不僅僅是機械呆板的語言句型操練。

三、交際語言教學的基本要素

1．目標

如同日常生活和工作中的任務(wù)一樣，交際語言教學大綱也有其目標指向。它以培養(yǎng)流利的口語和語意的理解能力為重點的目標，特別強調(diào)語言學習要通過實際交際，在使用中學習語言，課堂活動應(yīng)把集中設(shè)計的語言資料，通過完成任務(wù)（作業(yè)）的媒介，來達到傳遞信息和分享信息的目標。

2．備課大綱

大綱的本質(zhì)，一直是交際語言教學的中心。它所闡述的是學習外語時，需要使用外語的典型情況。如TalkingaboutTravelExperience、TalkingabouttheWeather，它們可能需要討論的話題；如Introduction、Education、Shopping，它們需要的語言功能；如Describingsomething、AskingaboutAdmissiontoaschool、AgreementandDisagreement，它們在語言交際中使用的概念：如時間、地點、方式，或者需要的詞匯和語法。大綱試圖說明的是使用什么樣的方法，在用外語交際時，才能達到一個理想的熟練程度。

3．教學活動形式

在交際法的教學活動中，和交際方式相一致的練習形式和活動的范圍是無限的。練習的目的是使學生在交際中能達到交際大綱的要求，并且建議把這樣的交際過程作為分享信息，討論意義和相互影響的有效方法。這樣的課程設(shè)計可以采取很多形式，如Groupdiscussion/debate,Pairwork,Games,Roleplay,Freetalk,Errorcorrection等。

4．教材

語言材料直接影響課堂反饋質(zhì)量和語言使用的方法，這說明教材在促進交際語言方面起著重要的作用。我們可以把交際語言教學中使用的教材分為三種：①以課文為基礎(chǔ)的教材:有許多課本,是直接提供給交際語言教學法使用的。②以任務(wù)（作業(yè)）為基礎(chǔ)的教材：指的是提供給各種各樣的游戲、角色扮演、模仿和以作業(yè)為基礎(chǔ)的交際活動所使用的材料。如練習手冊、提示卡片、活動卡片、實踐材料和小冊子。③以實物為基礎(chǔ)的教材：指的是“來自實際生活的材料”。如畫片、廣告、雜志、報紙或語言交際活動所使用的錄音和視聽材料。

5．教師和學生的角色

在交際語言教學中，教師的責任是組織課堂活動，進行語言交流，實踐語言模式。教師作為語言材料的組織者，同時教師本身就是語言材料，教師是課堂活動步驟的設(shè)計者和指導者，并能大量地提供合乎課堂實際的知識和技能，并具有實際教學、觀察學習和課堂組織的經(jīng)驗。學生作為一位談判者，躋身于學習過程和學習目的之間，活躍在小組或全班的活動中，直接影響課堂活動，充分發(fā)揮談判者的作用。學生應(yīng)盡可能多地貢獻出他們在課堂上所獲得的信息、知識和技能，學習是在一種相互依靠的基礎(chǔ)上進行的。

四、交際語言教學的教學設(shè)計

交際語言教學的教學設(shè)計直接關(guān)系到課堂教學的效果及任務(wù)完成的情況。這就要求教師對每位學生、活動內(nèi)容和過程都要有充分的了解。下面以Shopping（UnitFiveBookII中等職業(yè)技術(shù)學校試用教材）為例來說明交際語言教學的基本步驟：

Step1

1.Exchangethegreetingwiththestudents(Ss).

2.Dailyreport.

3.Makecleartheteachingaims.

Step2Revision

Reviewsomesentencepatternsofshoppinglearntbefore.(Thispartisshownontheprojector.)

1)MayIhelpyou?/WhatcanIdoforyou?

2)Whatareyoulookingfor?

3)Howmuchisit?/Howmuchdoesitcost?/Howmuch?

4)Itcosts…

5)I’dliketobuy…

6)It’stooexpensive.

Step3Presentation

1.Thewholeclassreadthenewwordsandexpressionsonp.36inthetextbooks.

2.Listentothetapetwicewiththebooksclosed.TelltheSstopayattentiontothepronunciationandintonation.

3.Learnthecommunicationwordsinthedialogue.(HelptheSsfindthesentencesinthedialogue.)

1)I’mlookingforanewwatch.

2)Howmuchwouldyouliketospend?

3)Wouldyouliketotrythisoneon?

4)Itfitsnicely!Howmuchisit?

5)Thisoneisnormally$170butit’sonsalefor$120.

6)It’sagreatdeal.

4.TheSsreadthedialoguetogether.

Step4Practice

1.Readthedialogueinpairs,theningroups.

2.HelptheSsmakeaconversationwiththeteacher.(SaytotheSs:IfIamanassistant,youareacustomer,youwanttobuyapairofwhitegloves.Howwillyousay?)

T:CanIhelpyou?

Ss:I’mtryingtogetapairofwhitegloves.

T:Whatsizewouldyoulike?

Ss:Iwouldlikesizesix.

T:Thewhiteglovesareonthiscounter.Thisway,please!---Hereisasizesix.

Ss:Thankyou.MayItrythemon?

T:Sure.

Ss:Thanks.Theyfitmewell.Howmucharethey?

T:Theycostfivedollars.

Ss:Allright.I’lltakethem.

T:Pleasepayatthecashier’s.

Ss:OK.Bye!

T:Seeyounexttime.

Step5Roleplay

1.AskfiveSstocometothefront,andputonashortplayaccordingtothesituationgivenbelow:(Usingtheteachingtools:abag,amap,severalpens,severalerasersandsomeexercisebooks.)

Annieisanassistantinastore.Kate,Mary,JimandBillaregoingtobuysomeschoolthingsthere.NowAnnieisservingthem.(ThispartisshownontheProjector.)

2.TheSsputontheshortplayingroupsonebyone.

Step6Consolidation

MakeclearwhattheSshavelearntinthisperiod.(HelptheSstospeakout.)

Step7Homework

Makeanewdialogueinpairsafterclass,accordingtothesituationgivenbelow:Jennyisasalesgirlinadepartmentstore.Jackisgoingtobuyasweaterthere.AndJennyisservinghim.(Thispartisshownontheprojector.)

五、運用交際語言教學的幾點思考

1．每位學生都是一個獨立的個體。教師在教學設(shè)計時，應(yīng)有意識地讓他們充分發(fā)揮各自的特長，并通過讓他們輪流示范表演的方式，成功扮演活動中的不同角色，進一步營造公平競爭的課堂教學氛圍，給學生創(chuàng)造均等的表現(xiàn)機會。既要注意培養(yǎng)尖子生，又要重視學困生的轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)提醒小組中的成員信任這些學困生，當他們有一點的進步時，都應(yīng)加以肯定表揚，哪怕只是幾個“Good”、“Verygood”、“Welldone”等簡單的評價都會給學生內(nèi)心帶來一種強大的動力，激勵他們進步。

2．在交際語言教學法中，教學是一種有計劃、有目的、有組織的過程，教師是這一過程的設(shè)計者、組織者、指導者，對學習目的、內(nèi)容、方向起著決定性的作用。因此，教師一定要認真?zhèn)湔n，熟悉活動的內(nèi)容，熟悉教學對象，即“備對象”，根據(jù)不同的教學對象選擇合適的教學內(nèi)容。另外，每堂課結(jié)束后，要及時進行總結(jié)，以進一步提高教學質(zhì)量。

3．教師進行教學設(shè)計時，在內(nèi)容編排和練習設(shè)計方面應(yīng)重視知識的銜接，教材應(yīng)盡可能貼近學生實際，并盡量反映學生的興趣和經(jīng)歷。鼓勵學生在課堂上盡量用目標語表達自己，限制使用母語，應(yīng)盡量避免為了指出詞匯和語法錯誤而打斷學生的交流。并應(yīng)注意語意知識的深化和擴展，強化跨文化語言交際功能和語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生運用外語的能力。

交際語言教學法，注重學習者的主體作用，強調(diào)生生之間以及師生之間的多邊互動，使學生在交際活動過程中，通過實踐、體驗、參與、合作和交流等方式，完成交際的目的，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻：

馬相明著《現(xiàn)代外語教學方法研究》經(jīng)濟管理出版社2001年

潘菽主編《教育心理學》人民教育出版社2001年