農村單親家庭初中生心理健康教育策略初探

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摘要

隨著社會的發展，農村單親家庭增多。父母離異等原因使孩子失去了家庭的溫暖，陷入了巨大的痛苦與煩惱之中，給孩子尚未成熟的心靈帶來不同程度的沖擊和傷害。本文通過對農村初中單親學生心理健康狀態的調查研究，提出了有針對性的心理健康教育策略。

關鍵詞：農村；單親學生；心理健康

一、農村單親家庭增多的原因

西部農村單親家庭增多的原因包括以下幾個方面：第一，年輕的男性都要外出打工，造成夫妻長期分居兩地，缺少交流與溝通，夫妻感情淡漠，一旦產生矛盾就會導致離婚；第二，由于農民工所做的工種和環境，造成了較高比率的工傷和惡性死亡事故，出現單親家庭；第三，隨著經濟的發展，人們生活水平提高，改變了人們對于婚姻家庭觀念的理解和重視，在面對婚姻危機時不再隱忍或委曲求全，而是提出離婚解放自己。

二、農村初中單親家庭學生的心理及行為特征

單親家庭里的孩子無法獲得健全的愛，幼小的心靈受到打擊，很容易產生一些負面的情緒和不健康的心理特征。

（一）學生情感需求得不到滿足

美國心理學家馬斯洛在《人類激勵理論》中，將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現需求。人在生理需求得到滿足之后，就是安全需求。單親家庭的孩子沒有完整的家庭作為后盾，面對復雜的世界就會缺乏安全感。他們會覺得這世界是不公平或是危險的，從而變得緊張、彷徨。不能很好地處理自己和別人、自己和外在世界的關系，沒有足夠的勇氣去探索周邊的環境，更別說適應環境、實現自我。

（二）學生易產生自卑心理

自卑感是由于對自己評價過低而產生的一種情緒體驗。當一個完整的家庭變為單親家庭時，周圍的人可能會用異樣的目光看待這個家庭的孩子。父母雙方離異，整個家庭的經濟結構發生改變，父母雙方對于子女日常生活開銷互相推諉，長期冷戰或爭吵，潛隱默化中影響著孩子，導致孩子產生自卑感。自卑的孩子缺乏自信，他們和人相處首先采取自我保護、自我封閉的模式，長此以往，在人際交往中就會遇到很多困難，孤獨無助。

（三）部分學生有很強的逆反心理和不良品行

家庭的解體使孩子的心靈受到巨大傷害，在強烈的逆反心理下，他們對別人的言行不加區分地反抗和抵制，與人交往困難。有些學生經常與教師作對，故意違反學校紀律。還有些迷戀電腦游戲，沉迷在虛擬世界無法自拔，甚至出現說謊、罵人、打架斗毆、破壞公物、盜竊等行為。有統計顯示少年犯中離異家庭孩子占到40%。

（四）學生在學習上缺乏自信心

單親家庭中的孩子，由于生活和學習缺乏有效的指導，家庭破裂又使他們的心靈收到重創，他們面對生活悲觀消極，喪失了學習的信心，沒有明確的學習目標。

三、農村初中單親家庭學生的心理教育策略

（一）學校應建立心理教育與咨詢機構

學校應開設專門的心理教育課程及咨詢治療機構。通過開設心理輔導課程，對單親家庭學生進行有針對性的輔導，還應及時發現心理存在問題的單親家庭學生，合理利用各種心理治療技術，分析了解孩子的心理狀態與促成心理疾病的因素，對癥下藥，及時疏導，使其養成自信、自尊、自助的良好個性品質，提高社會適應能力和抗挫折能力。

（二）培養單親學生的健康心理

父母離異的子女經歷著痛苦的感情磨礪。作為教師，要給予這部分學生更多的溫暖，更多的關懷，用師愛點燃他們心中自尊和進取的火花，引導他們健康成長。尤其是班主任，要善于營造一種寬松的班級環境，使單親學生不受歧視和冷落，引導他們積極參加集體活動，消除其自卑感、孤獨感；發掘他們的特長，加以積極引導，并鼓勵他們不斷努力，取得好成績；多鼓勵單親學生，幫助其樹立對生活、人生的信心，正視挫折，培養他們奮發圖強的個性和堅韌的意志力。

（三）教師應幫助家長樹立正確的育子觀

良好的家庭教育對于學校教育的順利開展，起著一定的積極作用。因此，教師可通過家訪、家長會、單親家庭親子活動等方式，幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發育情況及問題，樹立正確的育子觀，幫助孩子走出心靈困境，也應把指導家庭教育作為自己責無旁貸的義務。

（四）家長要為孩子創造一種愉快的家庭氛圍

農村單親家庭的家長長期在外打工，孩子通常是和爺爺奶奶或姥爺姥姥一起生活。家長和孩子聚少離多，缺少與子女真誠的交流和溝通。另外，大部分農村家長對孩子的教育重視程度不高，缺少相關的心理健康知識，這使得農村單親家庭的學生面臨更多的困難。因此，家長必須做出改變，要調整好自己的思想認識和情緒，敢于面對并解決問題；為孩子創造愉快的家庭氛圍，在和孩子相處的日子里，讓生活無限接近從前，將傷害降到最低。

參考文獻：

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作者：高巧銀 車文亮 單位：張掖市山丹育才中學 張掖市山丹縣五墩小