略談特殊教育音樂教學(xué)
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審美情感的主要表現(xiàn)
(一)交往合作
交往合作是人與人之間的最基本的社會化能力音樂活動的交往合作中最具有代表性的是聲樂教學(xué)。聲樂教學(xué)活動中的演唱形式主要以齊唱為主、輔以獨唱、輪唱等。“齊唱是兩個以上的演唱者共同演唱統(tǒng)一曲調(diào)或同一首單聲部歌曲(《音樂欣賞》)。”在齊唱中，學(xué)生們作為一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，通過親身體驗與參與感受，能產(chǎn)生出一種自然的心理滿足感。這種心理滿足感能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)活動。需要提醒的是．在教學(xué)活動中過分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處煛⒋舭宓恼n堂教學(xué)方式和不平等的師生關(guān)系是影響學(xué)生音樂教學(xué)活動中合作交往能力的重要因素。
(二)情感體驗
情感體驗是用感性帶動心理悸動的體驗性活動．是音樂教學(xué)中最基本的教學(xué)模式，在鋼琴、聲樂、音樂欣賞等課程的教學(xué)中作為非常重要的教學(xué)心理手段廣泛運用。音樂類課程教學(xué)中，教師充分利用多種教學(xué)手段、預(yù)先創(chuàng)設(shè)富有感染性趣味性的情景．引發(fā)學(xué)生嘗試性體驗學(xué)習(xí)的興趣。其中，教師的個人魅力和良好的示范有助于消除學(xué)生技巧性訓(xùn)練的枯燥感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性：能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動與教學(xué)活動產(chǎn)生共鳴：使抽象的音樂理論知識更具化、有趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握
(三)音樂的表現(xiàn)力
在音樂教學(xué)中最重要地就是對音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)。音樂的表現(xiàn)力是用音樂語言去表達作品的思想感情、塑造作品的音樂形象。其音樂表現(xiàn)力主要是三個階段的提升：首先是從官能上去聆聽感受、欣賞音樂；其次是從感情上對音樂作品的基本情感有進一步的體驗和把握；最后對作品、作者、思想感情、表現(xiàn)意義等作出分析，加以自己的理解演奏(或演唱等形式)展示。在音樂集體教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣，通過不同風(fēng)格、體裁音樂作品的刺激，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握感受音樂美、理解音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。
(四)音樂的感染力
音樂是人類除語言表達外最有感染力的表現(xiàn)形式。音樂感染力可以直接影響人的情緒，其最關(guān)鍵的兩個方面是吸引和影響。吸引力等夠引起關(guān)注，通過美的音樂給大腦一個好的思維基礎(chǔ)，可以讓人充滿無限想象和向往，使人的性情和心靈得到凈化。而音樂的影響力則是用音樂的節(jié)奏、旋律、調(diào)式調(diào)性、和聲等要素．改變他人的思想和行動的能力。通過研究，音樂能引起人快樂、悲傷、憤怒等情緒體驗。通過研究，古希臘人就認(rèn)為音樂的音調(diào)能夠感染人，使人的情緒發(fā)生變化，為音樂賦予了具象的色彩。具體表現(xiàn)為：C調(diào)溫暖和藹、D調(diào)熱情奔放、E調(diào)安定平和、F調(diào)放蕩淫穢、G調(diào)浮躁、A調(diào)高揚激昂，B調(diào)悲涼哀怨。
特殊教育專業(yè)的音樂教學(xué)必須是是知識技能和審美情感的和諧統(tǒng)一
作為特殊教育專業(yè)的專業(yè)特殊性．大部分學(xué)生畢業(yè)后將進人特殊學(xué)校或者機構(gòu)，服務(wù)面向的多為特殊人群。音樂更多地是作為一種對心理治療的輔助手段．特別是對治療憂郁型和狂躁型的精神病患者目前已經(jīng)取得比較成功的效果，被廣泛運用。因此學(xué)生的知識技能性學(xué)習(xí)非常重要，具有實際操作意義。而人首先又是情感的動物，音樂作為聽覺藝術(shù)能直接作用于人的情感，通過音樂的學(xué)習(xí)能增強聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力、社會情感性等各個方面的發(fā)展。無論是正常或者特殊人士，都有權(quán)利去體驗音樂，選擇自己的方式去表達對音樂的理解。知識技能是教育的實質(zhì)性結(jié)果．而審美情感能給予人心靈釋放的空間，成功和快樂的音樂教育活動是知識技能和審美情感的和諧統(tǒng)一。
本文作者：代凌薇王源軍作者單位：成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院
