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      體育教育中美育構建教育

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      體育教育中美育構建教育

      【摘要】采用文獻資料法、分析法等方法研究了體育教育教學中美育教育的原則、意義及功能,對美育教育及審美在體育教育中的作用和意義進行闡述,提出了有關體育教育中美育目標的構建及實施方法,強調了美育在體育教育中的重要性及應用價值。

      【關鍵詞】體育教育美育教育方法

      體育教育與其它教育一樣有明確的目標。學校教育中的體育以培養人為宗旨,其目的是全面貫徹國家教育方針,培養學生的體育意識和體育能力使之身心全面發展,配合德育、智育、美育使學生成為社會主義事業的建設者和接班人。體育活動過程中包含諸多美育的因素,如體育的形式美、姿態美、動作美等。如何使學生養成良好的審美情操、審美意識和審美方法、提高對美的感受、鑒賞、表達能力,使健全的精神寓于健康的身體,這些已經是擺在我們面前亟待解決的問題。

      一、美育教育及審美在素質教育中的作用和意義

      現代心理學認為,人的心理結構由認識、倫理、審美三大結構組成。故從人的身心發展來看教育目標中“五育”的結構,可將其分為心理發展(德、智、美)和生理發展(體、勞)兩部分。前者為精神前提,后者貌似物質基礎,“五育”目標是相輔相成的有機復合體,各種功能若因偏頗而失衡的話,將會影響整體功能的發揮。從而產生出他的全面性。所以美育是培養全面發展人才一個不可缺少的環節,它與德育、智育、體育是相互聯系、相互促進、相輔相成的。

      二、體育教學中美育目標的構建

      在當今美育活動的拓展與延伸中,美育目標的構建力求遵循施美于運動中,所謂施美于運動之中,就是在體育內容中施以美學原理與實踐教育,使美育溶于體育內容之中。構建體育教育中美育目標的依據:

      1.理論依據

      美育的預期功能是由其本質特征決定的,美育是什么?廣義可理解為按照美的規律施行的一切教育,而不是專指某中藝術技巧的教育。美育的首要任務,是使教育者把握“美的規律”,可見,體育中美學知識的起點,應是從事物內部普遍性與外部個性(即本質與現象)的高度統一中去把握“美的規律”識別什么是才是美。發揮美育在體育教育中特有功能。其實,美育的最終目的是養成豐富的具有完美個性的人,即人格美。而人格美的基點是心靈美、精神美、外部表現則為身體美,而體育教育也正是要培養身心健康的合格人才。

      2.歷史依據

      在奴隸社會時期出現的專門的教育機構,體育和美育都并列成為學校教育重要內容。周代的“六藝”(禮、樂、射、御、書、數)教育中的射(射箭)、御(駕御戰車)都含有體育的因素,而居第二位的“樂”則是美育。在漫長的歷史長河中,美的概念在延伸、美的載體在擴展。當今,不論從美的形態還是從審美主客體關系來看,美育的內容已橫跨自然美、社會美、藝術美、科學美等幾大類。遠遠超出了“四科”等文學藝術領域,但美的載體不管怎樣延伸和擴展,永遠將與人的心靈和身體分割不開。因此,在體育教育中,美育目標的構建應延伸到自然界與科學界,社會美與心靈美,藝術美和方法論美等幾種關系中,施美于體中,置體于美中,即以“體”為載體,拓展美的真諦。

      3.現實依據

      從現代化社會看,威脅和腐蝕美的不再是洪水猛獸,而是物質文明的“背離”,一個人精神文明程度表現在人格的高度上。諸如被多種心理暴力驅使,對社會或自然進行破壞活動的人,使人格淪喪;拜金主義、唯利是圖的人,使人格歪曲等等。這種“背離”致使人對自然的態度表現為“索取”“征服”乃至“破壞”,致使人與人之間感情淡薄;致使人與自我及內部的人與外部的人發生沖突,乃至精神分裂癥者日益增多。從現有的藝術教育來看,存在著重技輕藝的現象,很難養成創造的靈性,也難以營造出使受教育者“心有靈犀一點通”地把握內涵之精、之形、之意去領略藝術的境界。三、體育教育中構建美育目標的思路

      人為萬物之精靈,萬物之美莫過于人類形態與動作美,人體形態與動作美是歷代美學研究的課題和創作對象,而人體的正常發育和正確姿態是人體形態美的基本要求。協調感和韻律感是人體動作美的基本因素,人體動作美與人體動作的速度、力量、靈敏等緊密相連。體育是促使人體正常發展,養成正確姿態、培養協調動作,發展身體本質的最積極有效的手段。許多活動項目如唱歌游戲、集體體操、自由體操、藝術體操、體育舞蹈、花樣游泳及花樣滑冰等都是在有節奏的樂曲配合下進行的,這其中充滿了美的教育。有些活動如田徑、體操、武術、游泳、球類活動等,雖無明顯的韻律,但均具有內在強烈的節奏感,在高速度,高難度情況下完成最美妙的動作,一個短跑運動員在競賽中贏得千萬人的歡呼,一個體操運動員表演高難動作,往往給人留下難忘的印象,這是人體美的顯示,給人以巨大的影響。體育和美育幾乎像一對孿生兄妹。

      四、體育教學中美育教育的實施方法

      體育教育中美育教育的過程,實際上是學生自我教育的過程,這種自我教育能否發生,是否有效,都取決于學生是否發生情感。對中小學生實施美育必須尊重美育的特點和規律。

      1.要在引導學生傾心賞美上下功夫

      美感不能強加于人,卻可以引導。引導學生發生美感是學校美育工作的重點,首先幫助學生感知對象的美。培養和發展學生對美的觀察力、感悟力、理解力和想象力。例如:在看NBA球星在空中飛翔完成灌籃動作時給人以美的享受,我們在體育教育中要注意培養學生這方面的感受力和想象力,從而使學生自覺積極的參加體育活動,達到快樂體育的目標。應當相信,只要學生發生了美感,他們就會傾心賞美,即是在樂心受教。至于受教的程度,只要美育持之以恒,一定會獲豐收。

      2.要根據學生的特點,有計劃、有步驟、有系統的實施美育

      前面說過,美育的對象應當是美的,才可能產生美感。同時,還要注意美的對象情況復雜。要根據學生的特點,做出適當的計劃。依年齡和受教育程度的不同而不同。在實施過程中都需要認真研究。要把美育融入整個體育教育活動中,實施多種多樣多層次的美育。美育教育不僅僅是在體育課中實施,還可以是學校開展形式多樣的課余文娛活動。把美育與體育很好地結合起來,同樣是學校美育的重要形式。只要我們不斷探索,會有很多好辦法。但特別要關注學生的興趣、愛好,做到有的放矢。

      綜上所述,美育在全面發展人的性格中具有重要作用。在終身體育的理念下,我們要倡導以美健體,通過美育教育提高人們鑒賞美的能力。

      參考文獻:

      [1]蔡儀.《美學原理》.湖南人民出版社,1985年版,第48頁.

      [2]韓進.《教育心理學提綱》.人民出版社,1989年版,第304頁.

      [3]楊安侖.《美學研究與應用》.湖南人民出版社,1987年版,第218頁.

      [4]丁錦宏.《教育學》.南京大學出版社.

      [5]曲宗湖等.《學校體育學》.人民體育出版社.

      [6]劉俊庭.《體育運動與健康教育》.高等教育出版社.

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