高中數學課堂提高教學效率策略

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摘要：在傳統教學模式下，通過填鴨式教學對學生灌輸數學知識，學生被動接收，通過題海戰術來提高數學能力，學生的教學思維能力提不到有效提高，如何提高高中數學課堂效率成為當前高中數學必須面對的問題。

關鍵詞：高中數學教學效率學習興趣

近年來，隨著教學改革的深入，提高課堂教學效率成為了教育業關注的重點。在傳統教育模式下，教師學生通過題海戰術來提高學習成果，教師通過填鴨式教學來灌輸知識，學生在教學過程中始終處于被動地位，沒有學習主動性，沒有邏輯思維的鍛煉，造成了高中數學的課堂教學效率不高，如何提高高中數學課堂效率成為當前教育的重要研究課題，本文從以下幾方面分析了當前高中數學課堂教學的現狀及提高課堂教學效率的相關措施：

一、高中數學課堂教學現狀

教學是教與學的過程，教學成果的好壞、教學效率的高低與教師的教、學生的學都有著密切的關聯。

（一）教師方面的因素

1.備課階段：

教師在課堂教學準備階段需要花費大量時間、精力備課，以保障教學效果。備課時課堂教學的基礎性工作，是一名教師的責任與能力的體現，是教學活動中不可或缺重要組成部分。雖然教師準備充分，但是課堂教學效果并不理想，究其原因，是因為教師備課是面對學生的平均水平來做課前準備，做不到因材施教，對于能力較高的學生，課堂教學只需講解重點；對于能力較低的學生，教師需要詳細地講解每個知識點。而教師只能照顧大部分平均線水平的學生，對于兩個極端的部分學生很難兼顧，長此以往，造成了能力較差的學生對學習產生畏懼心理，嚴重的甚至放棄學習數學的思想。

2.授課階段：

授課階段是課堂教學的關鍵過程，但在以往的課堂教學中，教師只是一味地注重講解，把知識灌輸給學生，學生被動接收，在新課改的理念指導下，課堂教學應以學生為主體，老師作為引導者的角色，指引學生自主學習。但是現階段，教師在講解習題時，都是自己做、自己講，學生沒有參與其中，只是充當聽者的角色，教師與學生、學生與學生沒有溝通、交流的過程，讓學生產生了心理依賴，一遇到難以解決的習題就求助教師，沒有自我思考的習慣。長期這樣的教學方式，學生體驗不到數學的魅力，逐漸對數學喪失了興趣，沒有學習的動力。

3.課后總結：

教學過程還需要課后總結，其實就是教師對整個教學流程的反思的過程，包括備課、授課階段，自身的行為、方式，學生的接受狀況、教學效果等方面的分析總結。善于課后總結是教師提升個人能力的一種方式。

（二）學生方面的因素

1.課前的預習。

到了高中，數學課堂的容量要大量增加，在一節課中學生注意力集中的時間是有限的二十分鐘左右，如果學生不做好提前預習，在課堂上很難跟上教師的進度，不能掌握課堂的重點、難點，課間時間也很有限，有些學生根本沒機會向教師請教問題，久而久之疑問會越來越多，學生對數學學習的興趣將會大大降低，直至逐漸喪失對數學學習的興趣。

2.課堂參與。

學生是課堂的主人，應該主動地參與到課堂中來，與教師產生互動。教師在課堂上一味講解，讓學生感到枯燥無味，學生和教師沒有了互動的環節，上課情緒也相對下降，久而久之，學生對數學課感到無聊，從而嚴重地打擊了學生對數學學習的興趣。

3.課后總結。

有些學生對概念的認識、和公式的掌握沒有完全理解，因此，我們需要一個系統的課后分析、總結的環節，讓學生對基礎知識有更深刻的理解，從而做到舉一反三。

二、提高高中數學課堂教學有效性的策略

上面分析了高中數學課堂的現狀，我結合教學實踐，得出以下幾點提高數學課堂教學有效性的策略。

（一）改變傳統的教學理念，用有效的教學觀念武裝自己的頭腦

課堂是學生汲取知識的主要陣營，我們每節課的時間是有限的，要想提高數學課堂教學的有效性，必須首先提高教師的講課效率。我們要清醒地認識到低效率教學的危害性，積極采取良好的教學方法和教學措施，引進先進的教學理念，改變以教師為課堂中心的傳統課堂模式，不斷學習從而提高自己的教學能力。

（二）積極鼓勵學生參與到數學課堂中來

現如今，教師都已經意識到學生是課堂的主體，課堂模式也由“教師講，學生聽”轉化為“以學生為主體、教師為輔助”的新模式。這種教學模式要求學生積極地參與到課堂中來，充分發揮學生的主動性和積極性。鼓勵學生多多發現問題、提出問題、并探求問題的答案。這樣課堂氛圍才會不斷活躍起來，學生才會學到更多的知識，并讓學生喜歡上數學課堂。數學教師可以從以下幾方面入手，給學生創造參與到課堂上來的條件：

1.授課時間要精簡，留出時間讓學生思考和討論；

2.讓學生進行自我解題，找出解題方法；

3.適當擴展課外知識；

4.給學生創造良好的課堂氛圍，讓其在課堂上進行發言、想象等，讓學生成為課堂上的主角，如，在學習函數時，這堂課的難點是函數概念的理解，教師可以通過提問的方式來引導學生思考、分析，逐步地把學生的思維帶入到函數概念中來，這樣可以使學生對函數有著更加深刻的理解。

（三）提高學生對數學學習的興趣

興趣對于學習來說十分重要，如果學生對數學產生了興趣，他們便會積極地投入到數學學習中來，讓數學學習事半功倍。為了提高學習對數學學習的興趣，我們可以采取一些獨特的教學方式，激發學生的好奇心理，誘發學生的求知欲望。此外，我們還可以出一些有意思的題目，創設有趣的意境，來激發學生對數學的興趣，從而提高數學課堂教學的效率。同時，可以引導學生收集一些知識、組織學生利用課余時間研究一些有趣的數學問題，這些都有利于提高學生對數學學習的興趣。

三、結語

總之，提高課堂教學效率不僅是教師單方面的任務，還要與學生配合，讓學生融入到數學課堂，讓學生學會學習數學，愛數學，對數學的學習有著濃厚的興趣。

參考文獻：

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[2]李葉梅.如何提高高中數學課堂教學效率[J].科教文匯：下旬刊，2011(8).

[3]黃俊.對提高高中數學課堂教學效率策略的分析[J].數學學習與研究，2015（11）.

作者：李世清 單位：甘肅省民樂縣第一中學