數(shù)學(xué)新課程能力實施

前言：本站為你精心整理了數(shù)學(xué)新課程能力實施范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

內(nèi)容提要：新課改要求教師必須形成新技能，實現(xiàn)教學(xué)方式更新，倡導(dǎo)全新的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中注重：重體驗，創(chuàng)設(shè)情景，做引導(dǎo)者；重探究，主動學(xué)習(xí)，做研究者；重過程，優(yōu)化環(huán)節(jié)，做創(chuàng)新者；重總結(jié)，厚積薄發(fā)，做實踐者。發(fā)揚合作的精神。

關(guān)鍵詞：實施新課程能力

新課程改革要求教師必須及時形成新的技能，即收集和處理信息的能力、課程開發(fā)與整合的能力、將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機結(jié)合的能力、廣泛開發(fā)課程資源的能力、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等。

一．在實施課程改革的過程中，教師要盡快實現(xiàn)教學(xué)方式的更新，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于數(shù)學(xué)課程改革來說，教師在教學(xué)中要注重以下幾個方面：

（一）重體驗，創(chuàng)設(shè)情景，做引導(dǎo)者。

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要改變唱獨角戲的做法，把時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地經(jīng)歷、感受學(xué)習(xí)過程，感悟思想、體驗情感。同時教師要樹立為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題情景的意識，引導(dǎo)學(xué)生充分體驗。善于激發(fā)學(xué)習(xí)動機中最活躍最現(xiàn)實的成分——學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地處理教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口，找準(zhǔn)聚焦點，捕捉契機，靈活地變換角度，把學(xué)生引入情境，使學(xué)生進入一個其樂融融的境界。

（二）重探究，主動學(xué)習(xí)，做研究者。

數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要允許學(xué)生對問題有不同的理解，要研究學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。努力做到：1、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極進行自學(xué)；2、學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上提出問題；3、學(xué)生主動參與小組討論；4、學(xué)生大膽質(zhì)疑；5、學(xué)生積極發(fā)言。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，應(yīng)和學(xué)生對話交流、雙向溝通，成為學(xué)生成長道路上的良師益友。

（三）重過程，優(yōu)化環(huán)節(jié)，做創(chuàng)新者。

在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知規(guī)律優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，加強指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法。1、課堂教學(xué)：為保證學(xué)生有充足的活動時間，講授時間一般不超過10分鐘，其余時間來引導(dǎo)學(xué)生思考交流、自由練習(xí)、總結(jié)規(guī)律，動腦、動口、動眼、動手，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、課堂練習(xí)：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途經(jīng)。練習(xí)必須精心設(shè)計與安排。應(yīng)由淺入深、難易適當(dāng)、逐步提高、突出重點、注意題形搭配，加強趣味性與開放性問題的設(shè)計，能深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性，能讓學(xué)生從不同的角度提出問題、思考問題、解決問題，利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和直覺思維能力，利用學(xué)生從模仿走向創(chuàng)新；3、課外作業(yè)：教師要精心設(shè)計能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的探索性、開放性的問題，要讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華、技能在作業(yè)中掌握、能力在作業(yè)中形成、思維在作業(yè)中發(fā)展。

（四）重總結(jié)，厚積薄發(fā)，做實踐者。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常總結(jié)的習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生制作“總結(jié)簿”，隨時記錄感受體會，刻畫綱目網(wǎng)絡(luò)，留言點滴靈感，以形成數(shù)學(xué)知識技能的結(jié)構(gòu)，并為今后的系統(tǒng)鞏固系統(tǒng)提供資源支持。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進社會，走入生活，擴大視野，豐富閱歷，用所學(xué)習(xí)的理論，聯(lián)系實際生活中的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生反饋的信息，按照新課標(biāo)的要求，及時調(diào)節(jié)教學(xué)，彌補不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)特點，總結(jié)出了培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力的四個階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的初始階段

青少年學(xué)生天性對周圍環(huán)境好奇。給他們創(chuàng)設(shè)良好的問題情景，用培養(yǎng)興趣來激發(fā)學(xué)生提出問題，提高學(xué)習(xí)積極性是完全符合學(xué)生心理發(fā)展的水平和特點的。在學(xué)生的心靈中，總是渴望著認(rèn)識生活、認(rèn)識世界。可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外走一走，學(xué)生常會提出好多我們意想不到的問題，學(xué)生對各種不同的問題，也許會產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)各種幻想、假設(shè)。這時我們的教師任務(wù)是增進學(xué)生的這種興趣和求知欲，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動機。滿足學(xué)生的要求，給他們創(chuàng)造條件，讓學(xué)生去觀察、實驗、探究。在實踐中驗證自己的假設(shè)，認(rèn)識事物的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自然會產(chǎn)生一種探究心理，思維狀態(tài)變得積極，就會自覺地、孜孜不倦地去研究。

（二）實驗檢驗讓學(xué)生自己進行探索的開發(fā)階段

實驗檢驗就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，使學(xué)生能在沒有問題的地方產(chǎn)生問題，在沒有現(xiàn)成答案的地方尋找答案。在實驗檢驗的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容出示掛圖、實物等，讓學(xué)生進行觀察、提出問題、設(shè)計實驗、進行研究、探索事物的發(fā)展，尋找問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生仿照科學(xué)家的研究方法，學(xué)習(xí)和嘗試完整的實驗探究過程，使他們親自體驗探索事物的快樂，逐步學(xué)會科學(xué)研究的方法。

（三）實地考察讓學(xué)生自己解決問題的提高階段

學(xué)校的教學(xué)是相對封閉的，與實際生活有很大距離，而我們教育的目的是既讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，又讓學(xué)生掌握各種技能技巧，若完全離開實際生活很難完成。因此，讓學(xué)生適時走出課堂走向社會，實際參與、實地考察切時可行。教師可以針對實際情況實施。

活動可以使學(xué)生從中領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法和如何解決實際問題的方法，增強學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，學(xué)習(xí)與人溝通和合作的能力以及社會責(zé)任心和使命感。

（四）課題研究讓學(xué)生自己開展活動的升華階段

在進行完上述三個階段的訓(xùn)練后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課題研究，全面鋪開研究性學(xué)習(xí)活動。

1、確定研究課題。分析學(xué)校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學(xué)生特點，提出問題，確定研究主題。

2、課題的實施。分為準(zhǔn)備階段、選題階段、課題評審、研究實施階段、總結(jié)與展示、評價階段。

三．課程改革的過程是一個漫長的理解、溝通、融合的過程。新課程改革要求教師發(fā)揚合作的精神，與更多的人，在更大的空間，用更平等的方式進行合作。所以，數(shù)學(xué)教師要盡快走進新課程，就必須改變傳統(tǒng)的“單打一”工作方式，發(fā)揚合作的精神:

（一）是教師之間及教師與課程專家之間的合作。

新課程的綜合化要求教師必須學(xué)會合作，依靠教師團體的力量來對教學(xué)中遇到的問題進行商討、研究，共同尋求解決的辦法與途徑。常見的合作形式有：教師之間的相互觀摩和評價、教師之間的經(jīng)驗分享和交流、教師與課程專家之間的合作等。

（二）是與家長及社區(qū)的合作。

教師有責(zé)任對家長解釋新的課程理念，以便學(xué)生在新的理念指導(dǎo)下學(xué)習(xí)時，家長不會感到困惑和陌生。新課程中，教科書不再是唯一的課程資源，教師不僅需要通過實驗室、圖書室及各類教學(xué)設(shè)施和實踐基地挖掘校內(nèi)教育資源，而且需要通過圖書館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊等尋求廣泛的社會資源和豐富的自然資源。為此，教師必須創(chuàng)造性地與社區(qū)展開廣泛的合作。

（三）是與教育管理者的合作。

新課改中，新舊觀念都會存在，教師必須與教育管理者討論、合作，創(chuàng)造一種協(xié)商的氣氛，而不是對新課程中出現(xiàn)的問題武斷地下結(jié)論。教師要善于、勇于闡述自己地教育理念和教育思想，以得到教育管理者的支持。

參考文獻：

《教師報》2004年5月

《走進新課程》2002年4月北京師范大學(xué)出版社

《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》2002年7月三聯(lián)書店

提高實施數(shù)學(xué)新課程能力的幾點做法