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我的做法是:改變傳統的“一次糾錯”為“三步糾錯”法。第一步,作業或測試中出現的錯誤及時訂正糾錯,同常規的糾錯方法。第二步,每個同學都準備一個“數學糾錯本”,把平時做錯的題收入其中,并注明錯在哪里,找出原因,每章小結時進行糾錯檢查交流。讓學生養成平時有空翻一翻,考前認真看一遍的習慣。改變過去“只要一錯,總是常錯”為“只要一錯,抓住攻破,不能再錯”,使學生在糾錯中不斷進步,不斷提高。第三步,教師也要備有一個“易錯題記錄本”,把各屆學生的錯題都積累下來,在復習時分類、分期進行再次輔導。對概念不清的錯誤,要加強對概念的理解;對“認知遺誤”的及時補正;對“夾生”的要復習提高。這樣,對不易理解的問題或理解記憶能力差的同學來說,經過“三步糾錯”,大多數同學都能夠徹底糾錯補漏。
自從近幾年實行“三步糾錯”法以來,筆者建立了一個“初中數學易錯題庫”,對指導和改善教學起到了積極作用,學生的數學及格率大大提高。實踐證明,“三步糾錯法”使教學質量得到了大面積提高。