初中歷史教學改革探析

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摘要：隨著初中教學改革的不斷深化，初中歷史的教學改革迫在眉睫，初中歷史教學，要指導學生初步掌握歷史學習的方法顯得尤為必要。在教學實踐過程中，應該引導學生養成正確的歷史思考方式、思維方式，掌握有效的歷史學習技巧和能力，對于不斷提升歷史教學效果有著無比重要的促進意義。積極從初中歷史教學內容、教學方式、教學手段、教學評價等多個方面來進行重視和改善，從而更加有效地來進行歷史教學進行改革推進，這對于全面提升歷史教學效果有著無比重要的促進意義，對于學生綜合水平提升奠定了堅實的基礎。

關鍵詞：初中歷史；教學改革；教學模式

在初中歷史教學改革過程中，應該善于從學生思維、學生歷史閱讀和信息梳理能力、網絡化歷史教學方式、科學的歷史教學評價等幾個方面來進行有效的改進和改革，對于提升學生對于歷史知識的吸收效果有重要的促進作用。歷史作為一門具有較強現實性、社會性的學科，學好歷史不僅僅是提升學生知識掌握能力的關鍵，同時還是不斷提升學生人文情懷和人文素質的關鍵，對于個人綜合能力成長和歷史水平提升有著無比重要的促進意義。

一、目前初中歷史教學過程中存在的問題

1.歷史教學模式單一化

目前初中歷史教學模式主要體現為應試教育，教學模式過于單一化，這在很大程度上影響了教學效果的實現。對于初中歷史學習來說，各種考試幾乎成為了主要的學習動力和核心支撐，這盡管在一定程度上提升了歷史教學的針對性，但是也很容易產生很多負面效果，導致急功近利教學現象的出現，這對于歷史素質教育改革有著很大的阻礙作用，不利于學生的健康成長。

2.歷史教學資源相對短缺

初中歷史教學資源相對短缺，在很大程度上阻礙了歷史教學效果的實現，不利于提升學生的綜合歷史水平，降低了教學效果。首先，從教師資源上來看，不少初中的歷史老師多數都不是專業的歷史老師，教師資源緊缺，無法保證教學的專業性和有效性，這對于教學效果提升有著很大的阻礙作用。其次，從目前歷史教學資源現狀來看，多媒體等教學手段相對來說比較匱乏，降低了教學的靈活度；很多時候學生往往不能夠根據學習需要來學校查找相關的書籍和內容，這些問題的出現都在很大程度上降低了初中歷史教學效果，不利于教學目標的順利達成。

3.教學中難以切入歷史本質內容

初中歷史教學中難以切入歷史本質內容，在很大程度上降低了歷史教學質量。對于歷史教學來說，由于不少的學生對歷史的認識不足，歷史觀念的變化往往會更加頻繁，伴隨著社會的發展，很多歷史觀念都在不斷地發生變化，即使是在同一時期，站在不同的立場，采用不同的視角，結果也會導致觀念存在差別。很多時候，他們無法有效的切入到教學本質之中去，這在一定程度上阻礙了學生的歷史認同意識的形成，不利于他們綜合素質提升，降低了教學效果。

二、初中歷史教學改革策略研究

1.創設教學情境，培養思維能力

創設教學情境，培養思維能力。對于歷史學科而言，它應該重點培養學生的思維能力，并且受傳統思維方式的影響，很多學生都認為歷史是一門知識性學科，只需死記硬背即可，忽視了個人理解能力和綜合分析能力的提升，不利于從根本上來開發他們的內在動力和學習熱情。為此，在教學過程中，教師應充分地結合歷史學科特點，來進行教學任務和教學目標的設置，從歷史知識本身出發來進行歷史問題的設置和提問，這對于不斷地開發他們的思考能力、歷史分析能力有著無比重要的意義，從而來不斷地實現個人歷史綜合能力的提升和飛躍。

2.培育學生的歷史閱讀和信息梳理能力

培育學生的歷史閱讀和信息梳理能力，從而來更好地提升教學效果。對于學生來說，應該善于閱讀教科書，從中來獲取大量的歷史知識、不斷地提高自身的歷史學習成績，這對于個人歷史綜合水平提升有著無比重要意義。因此，作為歷史老師應該善于教會學生閱讀教科書的正確方法。當學生在閱讀歷史材料遇到障礙的時候，應該教會他們有效的閱讀技巧和方法，引導他們按照一定的次序來進行閱讀，從而來不斷提升歷史閱讀效果。與此同時，還要實現對于信息的有效梳理，比如可以借助于提問引路、審題啟示、疑難突破、重點探索、提綱導讀等多種方法來實現，從而能夠更加有效地實現個人歷史信息的掌握和處理，這對于提升歷史教學效果有重要意義。

3.實現網絡化歷史教學方式

實現網絡化歷史教學方式，提升初中歷史教學效果。對于歷史發展而言，它往往具有較強的復雜性和現實性。范圍廣、頭緒雜、內容多是其主要的學科特點，很多時候學生們無法對事件的年代、地點、人物事件等要素來進行清晰掌握。所以在具體教學過程中，應該引導學生學會理清歷史事件的線索，有效地對歷史發展的規律性進行內在樹立，從而來更好地提升教學效果。例如，在開始講世界史時，首先指導學生看教科書前的目錄，以此來對事件發生規律有清晰地認識，這樣來不斷地提升他們的綜合分析能力。

4.對學生進行有效的歷史教學評價

對學生進行有效的歷史教學評價，對于不斷提升初中歷史教學改革效果有著無比重要的促進意義。在進行歷史教學評價的時候，應該充分地重視學生的思考能力、創新素質和綜合分析能力，善于發現學生的優勢和優點，并對其進行有效的鼓勵，強化學生的自信心，這對于不斷提升學生的歷史素質有重要的意義。實現多元化的教學評價機制，通過小組互評、師生互評、自我評價等多種方式來進行實現，能夠從根本上來強化自我認知能力，提升歷史課堂教學效果。

三、結語

實現歷史教學改革十分必要，對于不斷提升學生的歷史素質、課堂教學效果都有極為重要的促進意義，這在根本上強化了歷史學科的重要位置。在教學實踐過程中，從歷史教學內容、教學方式、學生思維能力、教學評價等幾個方面來進行有效的歷史教學改革探索，能夠從各個維度來進行歷史教學反思，從而不斷提升歷史教學有效性，這對于學生綜合能力提升有著極為重要的促進意義。

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作者：蔡碧華 單位：漳州正興學校