管窺語文寫作教學(xué)改革
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1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣
興趣是最好的老師，要想提高中職語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，就要從提高學(xué)生的寫作興趣開始做起。中職學(xué)校的學(xué)生，他們的文化基礎(chǔ)較為薄弱，還有一大部分學(xué)生認(rèn)為在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中要注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，提高專業(yè)技能，沒有必要進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。因此，教師要讓學(xué)生明白，語文學(xué)習(xí)特別是語文寫作的重要性。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解在未來的就業(yè)過程中，他們要不斷進(jìn)行自我推薦信的組織，推銷自己；其次，在企業(yè)的面試過程當(dāng)中，更要用高級的詞匯與良好的表達(dá)來展現(xiàn)自己的才華。另外，教師要從學(xué)生的寫作需求出發(fā)，對學(xué)生的心理發(fā)展階段與學(xué)生的興趣點進(jìn)行分析，選擇對學(xué)生具有吸引力的名著或者寫作題目，引導(dǎo)學(xué)生與教師進(jìn)行配合，共同完成寫作教學(xué)。
2.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材
對于中職學(xué)校的學(xué)生來講，很多學(xué)生不愿意參與到語文寫作教學(xué)過程當(dāng)中，并不是因為他們討厭寫作學(xué)習(xí)，而是他們認(rèn)為自己沒有能力進(jìn)行寫作，更不能在教師的引導(dǎo)下寫出自己滿意，教師也滿意的文章。究其原因，學(xué)生沒有寫作自信，學(xué)生頭腦當(dāng)中沒有寫作素材，在面對一個寫作課題之時，不知從何落筆，因此，教師要加強對學(xué)生寫作素材積累能力的培養(yǎng)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，將生活中的各種社會現(xiàn)象作為現(xiàn)成的寫作素材，將生活現(xiàn)象存入自己的頭腦，運用自己的方式進(jìn)行重新表達(dá)。正所謂，文學(xué)來源于生活，更高于生活，教師要教會學(xué)生觀察生活，從生活中提取寫作素材的方法。其次，教師要利用寫作教學(xué)來豐富學(xué)生的思想，使其在觀察生活的同時，做一個具有樂觀積極生活心態(tài)的人。
3.建立平等的師生關(guān)系
作為中職語文寫作教師，要明確自己的地位，與學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系。只有這樣，學(xué)生才敢于與教師就寫作問題進(jìn)行更為深入的交流，學(xué)生在遇到寫作問題之時，才能及時尋求幫助。教師不得歧視中職學(xué)校的學(xué)生，要對自己的學(xué)生有信心，相信學(xué)生可以在自己的引導(dǎo)與幫助之下得到提高，更要對自己具有信心，用積極的教學(xué)心態(tài)去與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，服務(wù)于中職寫作教學(xué)水平的提高。
二、小結(jié)
綜上所述，寫作能力是學(xué)生語文能力與語文學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)，具有較強寫作能力的學(xué)生具有較高的語言運用能力與語言表達(dá)能力。因此，現(xiàn)代的中職語文教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，從學(xué)生的寫作能力提高的角度出發(fā)，與學(xué)生建立良好關(guān)系，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用新的教學(xué)模式提高學(xué)生的寫作興趣。筆者基于自身的中職語文寫作教學(xué)經(jīng)驗對中職語文寫作教學(xué)改革方法進(jìn)行了分析與闡述，希望以此來服務(wù)于中職語文寫作教學(xué)水平與質(zhì)量的快速提升。
作者：何元單位：江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校
