高校漆畫工作室開放教學解析

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摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式已經逐漸被淘汰，陳舊的教學思路不能適應現展的需求。所以，高校中已經開始通過工作室來進行漆畫方面的學習，此方法對大學生綜合藝術語言的提高有很大幫助，可謂是高校漆畫教學改革的一次新嘗試。因此，本文就高校的漆畫工作室開放教學進行分析探討，希望可以為日后的高校漆畫教學提供有價值的參考。

關鍵詞：工作室；高校漆畫；開放教學

對于“工作室[1]”一詞最早起源于德國，其是工藝技術與藝術教育的有機結合。我國其實在上個世紀的五六十年代曾經進行過工作室教學改革的嘗試，可是由于教學模式的單一以及理論知識轉化方面處理不到位而沒有取得良好的效果。可是，隨著時代的發展、理念的更新，將工作室開放模式教學融入到漆畫的教學當中形成體系，一定能提高高校學生在漆畫方面的學習積極性。

一、目前高校漆畫教學現狀及困境

漆畫的發展歷史不算長，屬于很年輕的畫種。從上世紀60年代到現在，漆畫經歷了幾次大規模的展覽，才逐漸的走到人們的視線中，從此漆畫開始了繁榮的發展，也讓漆畫教學看到了希望。從最近幾年漆畫在國內的展覽中就可以發現。我國對漆畫的利用也已經向藝術裝飾工藝開始轉型，這讓很多創作漆畫的作者開始了繪畫性探索，創作隊伍也在不斷加大，為漆畫的多元化蓬勃發展帶來了有利的條件，在發展中也不能忘記老一輩教育者，如蔡克振、喬十光[2]等老前輩對其做出的偉大貢獻。因為漆畫本身是屬于工藝美術與純美術的結合體，所以自身語言就會有所限制，在制作上具有很強的工藝性。但是，在高校漆畫學習中存在一些問題：①在辦學秩序上相對混亂。漆畫的課程在沒有明確培養目標、課程設置以及教學計劃下就開始上課，專業分配放在工藝系內而不是繪畫系，這就會造成漆畫功底不扎實而出現的學習過于業余。②大學生學業上的壓力。市場上對漆畫專業人才的需求相對較少，這也是為什么我國在漆畫方面沒有設置專門專業的原因。所以，漆畫工作室的設立，是為今后漆畫教育改革的一次新嘗試。

二、漆畫教學中融入工作室的優勢

在我國目前的教育體制下，出現了工作室這種以學分制為基礎，將藝術創作、教育以及研究三為一體的新型教學模式，其利用優質的教學，將學生綜合藝術表達能力逐漸提高，同時也將學生的個性潛能加以激發，對學生創新性思維進行培養，注重高校學生藝術修養和人文理念的同步提高。這種能讓每個學生都能得到潛能發揮的開放式教學體系值得被推廣。

1、由傳統封閉式教學變成現代化開放教學

在漆畫工作室教學中雖然也是教師將技藝傳授給高校學生，但是可以讓學生將創新能力與自主學習能力盡情的發揮出來。這就是所謂現代漆畫教學的開放性，這種觀念順應了時代的發展。在工作室開放教學中，打破了年級之間的障礙，把高低年級的學生橫向組成專題小組，進行漆畫專業課程的學習，還可以建立網絡化教學，將學校的教學資源優勢充分利用，形成真正意義上的開放式教學，教師要在課程的發展中起到動態管理的作用，這樣不僅加強了不同年級學生的交流，還能將學生的專業能力以及合作意識逐漸加強。在工作室方面，要形成以教授為主的學科帶頭負責人制度，要將優秀的教學團隊建立起來，形成高效優質的教師團隊。教師要將自身的專業界限打破，如果條件允許，也可以聘請專業漆畫工匠或者工藝美術師作為兼職教師，形成良性的參與管理模式。這樣既能將學生的綜合能力提高，又能將教師的責任、榮譽以及利益相結合，為工作室教學團隊的質量提供了強有力的保障，也為漆畫更加快速的發展打下了堅實的基礎。

2、學生從被動接收知識轉變成主動參與合作

在傳統教學模式的背景下，漆畫教學也是教師為主導的單一填灌式教學[3]，這樣會造成大學生學習積極性不高的同時也不利于個人創新思維的培養。如果教師在課堂教學中一味的注重技巧的學習，而忽視繪畫語言性方面的訓練，會讓漆畫變成一種死工藝，變成了真正意義上的“照葫蘆畫瓢”。這種靜態教學方式并不利于漆畫的學習，所以一定要把課程從舊模式中解放出來，讓學生們將漆畫的創作當成一種激發靈感、體驗快樂的過程，而不是單純的一門學科。要讓學生的情感從過去的“要我學”轉化為“我要學”。這就需要教師在課上將技能語言與專業理論知識有機結合，進行授課，可以通過多媒體，加以電腦的配合進行漆畫的創作，可以加強漆畫構圖的美感，讓學生不僅對工藝過程得到熟練的掌握，還能對材料進行探索，將培養綜合性專業人才作為教學的主要目標。真正的做到師生團結合作，讓學生減輕對教師的依賴性，爭取讓漆畫教學達到事半功倍的良好效果。

3、把理論和實踐完美的結合起來

理論知識終究是枯燥乏味的，加上漆畫本身就是一個動手實踐性較強的學科。如果學生在課堂中對某一個知識點不能理解，那在漆畫創作中問題就一定會暴露出來。在工作室開放教學模式中，就可以通過互相交流，老師實際創作指導，讓學生可以將理論與實踐相結合，在增強學生積極性的同時，也讓知識得到了扎實的掌握，這樣就將學習效率大大增加，學生整體素質也會相應的提高。

三、高校漆畫工作室的開放教學出現的新變化

在高校工作室開放中，主要就是對教學方法、教學組合、技術知識等方面的教學、藝術研究、科研一體化。在這其中，學術講座、舉辦展覽以及學術交流也成為了工作室開放化的重要手段。在各種漆畫的展覽中，不僅能將漆畫這一文化因子滲透到大眾生活中，還能將高校學生的學習積極性加以提高；開展有針對性的學術交流與講座，可以為學生創造一種良好的學術范圍，讓學生所學的漆畫知識更加全面化；定期或不定期的進行學術專題性群展、個展、聯展以及交流展等等，都可以促進學生之間的學術交流。在此期間，通過工作室的名義來邀請圈內知名的專家參與展覽，擴大影響。這樣既可以提高工作室的知名度也給漆畫未來的發展帶來一些優勢。

四、總結

綜上所述，在高校的漆畫課程學習中融入工作室開放教學，能夠幫助漆畫更好的在我國繼續發展，也能為我國培養更多的綜合性專業人才。雖然在這種新型教育模式上還存在一些問題，但是開放教學是必然趨勢，這就需要更多的教育人在實踐中不斷探索，不斷創新，將現代化教學模式積極引入，將學生的積極性和學習熱情加以最大程度的提高，為我國漆畫的有序健康發展提供堅實的基礎。

作者：胡欣欣 單位：江西科技師范大學

參考文獻

[1]張善慶.高校漆畫課程教學的特色性與應用性初探[J].皖西學院學報,2013(1):131-133.

[2]羅宣.高校漆畫專業教學的新思路[J].設計藝術研究,2014(01):124-127.

[3]許令令.小學漆畫教學中傳統民族文化的傳承與創新[J].現代教學,2015(1):120-121.