汽車機械基礎課程教學探索

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1學生學習的要求

我國汽車工業(yè)迅猛發(fā)展，汽車行業(yè)急需具有汽車專業(yè)知識的人才。作為汽車行業(yè)后市場工作者培養(yǎng)的職業(yè)院校，也急需通過各種方式來加強學生汽車方面的專業(yè)知識。汽車工業(yè)不僅要求我們學生要懂得汽車構(gòu)造的基本原理，而且要懂得汽車的維護、維修和檢測，要求他們能從理論上了解汽車的工作原理，要能在實踐中保障汽車的正常運行。越來越多的學生想進入這一行業(yè)從而選擇進入職業(yè)院校學習，首先是要懂得汽車的專業(yè)基礎知識，其次就是要懂得汽車的專業(yè)知識，包括檢測、維修和保養(yǎng)。學習者必須學習關(guān)于汽車的相關(guān)知識和基本的維修、維護及檢測。對于想進入汽車行業(yè)的學習者，多是沒有太多的實踐經(jīng)驗，在理論上先要鞏固和加強。本本門課重在培養(yǎng)學生汽車機械基礎知識。

2教法以及重在培養(yǎng)學生自學能力

在讀零件圖和裝配圖時，可采用案例式教學法。課前教師搜集一些生產(chǎn)上用過的典型零、部件或生活中常見的機械設備實物圖和圖紙，讓學生研究其工作原理、折裝過程、裝配關(guān)系、加工工藝、尺寸標注和表達方法，然后將這些原理應用到識讀零件圖和裝配圖中去，從而提高學生的讀圖能力。演示法是教師向?qū)W生展示實物、直觀教具，向?qū)W生作示范性操作，使學生通過觀察獲得感性知識的一種教學方法。學生的理解、應變能力還在培養(yǎng)之中，如果教師只講述不演示，他們很難領(lǐng)會，不一定全能理解。這時教師可以采用演示法，把一些具體的操作演示給學生看，這樣他們就能比較快地接受。例如在講汽車常用四桿機構(gòu)時，可以做四桿機構(gòu)的模型，同時演示三種基本機構(gòu)，同時學生理解課堂教學中教師可以通過多媒體教學演示，給學生演示實際的運動過程，使學生有一個比較直觀的認識，再去自主學習，自主探究提高自學能力。“任務驅(qū)動”教學法要求在教學過程中，完成一個個具體的任務為線索，教師巧妙設置任務，把教學內(nèi)容融于實際任務中，讓學生自己提出問題，經(jīng)過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務的同時，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和自主學習的習慣，學會如何去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。例如在講授液壓原理時以液壓千斤為任務開始講授，促使學習積極性提高。學生在校不僅學習本專業(yè)相關(guān)的知識和技能，還要學會怎樣學習。汽車機械基礎是汽車類專業(yè)的專業(yè)基礎課，包括的不僅僅是培養(yǎng)學生具備機械基礎知識的能力，學會如何學習也應該是基礎課向?qū)I(yè)課發(fā)展的一個很好的奠基。學校的經(jīng)歷對一個人來說畢竟是短暫的，為以后的學習和工作打基礎而已，目前汽車技術(shù)日新月異，出了校門不是可保持自學幾乎是不可能的。老師教學生最終是為了“不教”讓學生獨立學習。因此，培養(yǎng)學生自學的能力是我們教學的一項非常重要的任務，就這門課來說怎樣改進教學方法，提高學生自學能力呢？首先教給學生科學的學習方法，善于引導學生總結(jié)規(guī)律性的東西；其次是針對不同機械實踐內(nèi)容結(jié)合生活中案例，引導他們主動去分析問題，得出原理，從而掌握知識并能應用，最后基礎課與相關(guān)專業(yè)課的聯(lián)系紐帶，傳統(tǒng)的“填鴨式”已過時，學生自覺的學習行動成為本課程教學探索的重點。教師有意識地去引導、加快和促進學生自學能力的發(fā)展，為學生學會學習打下基礎，為學生將來的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。例如在講單元一，我們以講練結(jié)合為主，由教師講清基本概念、基本理論，也可以由教師邊講邊畫做示范，然后布置學生進行實踐訓練，完成練習冊相應的知識，同時學生在畫圖訓練時，教師在旁邊做指導，對沒有掌握畫圖方法的同學隨時集中輔導，學生學習積極性會高，自主學習的能力也會提高。

3重基礎并優(yōu)化教學內(nèi)容

本課程中機械識圖部分的教學內(nèi)容分為基本知識、投影作圖、機械圖樣的表達和機械圖樣的識讀，在教學中，不是泛泛的把書本知識從頭到尾講。機械識圖部分的教學側(cè)重點應在“技”而不在“理”，能讀懂中等復雜程度的零件圖、裝配圖是本部分教學的目的，使所有的教學活動都為讀圖服務，需要對內(nèi)容進行合理的優(yōu)化，以“夠用”和“必需”為原則，以投影理論為線索，國家標準規(guī)定貫穿始終，再附以各種繪圖、看圖所規(guī)定的表達、標注方法加以強化說明，一定要避開一些難度大、學起來困難的機械專業(yè)學生才掌握的制圖部分，比如相貫線是在加工過程中自然形成的，沒有必要準確畫出，可用簡化畫法代替。此外尺寸標注也是制圖教學中的難點，學生沒有加工實踐經(jīng)驗，對標注認識不到，就應該將尺寸標注的教學從“標注”轉(zhuǎn)移到“識讀”上來。本門課所能做的首要工作就是對教學內(nèi)容進行一定的篩選，以便在有限的學時內(nèi)保證汽車機械知識體系的完整性。本門課程教學使用課本是經(jīng)過征選之后選定的認為較為理想的教材，但其中仍然有內(nèi)容在合并之后的取舍上，例如：單元一是機械制圖，但合并之后改為機械識圖，這是由于我們培養(yǎng)的學生不是機械系的需要繪制機械圖樣的學生，著重培養(yǎng)學生看懂圖紙，讀懂圖紙語言，掌握圖紙技術(shù)要求，但不會畫圖能讀懂圖，就像認漢字只認識不會寫，這樣的層面還是有些矛盾。實踐教學過程中單元一知識也沒有僅讓學生看圖而不畫圖，而是采用邊教學邊演示邊練習的學習過程，教學效果良好。另外，在單元二機構(gòu)運動簡圖和示意圖章節(jié)應增加各元件及運動副符號，包括空間運動副；在平面四桿機構(gòu)處應先詳細闡述其三大基本類型后再舉其在汽車上的運用；汽車配氣機構(gòu)應改為凸輪機構(gòu)，因為汽車配氣機構(gòu)采用的是凸輪機構(gòu)，還應先講凸輪機構(gòu)再講汽車配氣機構(gòu)。

4創(chuàng)新能力培養(yǎng)

指導學生以學習的內(nèi)容為中心，提出自己的問題，學生提出問題后，老師不急于解答，可先反問學生是如何想到這個問題？思路或目的是什么？再讓班級其他同學討論、回答，由設題同學說明，到適當?shù)某潭龋蠋煵沤槿胗懻摗⒅笇Ш忘c評。教師對學生所提問題要從創(chuàng)新、求異、實用方向加以引導，給予正面鼓勵。復雜性問題在課堂沒能完成的，可留到課后繼續(xù)討論，有的還可作為研究性學習課題，指導學生課余鉆研，參考相關(guān)資料，同時解決難度較大的問題，提高知識的實用性和掌握的牢靠性。

5總結(jié)

總之，本門課的教學是一項重要的工作，是專業(yè)課教學工作的基礎之一，是教學工作發(fā)展的前提，作為從事這項工作并實踐的人員，我愿和更多的同行一起相互交流和探討，努力提高自身教學工作水平，做到更好的教學效果。

作者：彭銳 單位：西安汽車科技職業(yè)學院