醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

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論文關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)創(chuàng)新能力教學(xué)質(zhì)量

論文摘要：為了充分、合理、有效地利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，皖南醫(yī)學(xué)院構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)，使信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)的建立能夠加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展目新月異，醫(yī)學(xué)教育手段越來越豐富，醫(yī)學(xué)教育技術(shù)越來越先進(jìn)，常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備趨向自動(dòng)化、智能化和綜合化，教學(xué)軟件變得多樣化、專門化和模塊化，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施逐步完善和普及，醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)日趨成熟并得到廣泛應(yīng)用，諸多的先進(jìn)教育和實(shí)驗(yàn)技術(shù)為構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)從技術(shù)層面奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。按照“基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，具有較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，立足于醫(yī)學(xué)教學(xué)的“整體性、綜合性、實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)新性”，不斷加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，引進(jìn)多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)，深化課程體系改革，優(yōu)化整合多學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多學(xué)科、綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)，使信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母咚饺瞬拧，F(xiàn)將我們的做法介紹如下。

一、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)的目的

利用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)，其目的是以教育信息資源為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)開發(fā)為核心，以推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的應(yīng)用為重點(diǎn)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)的思路和做法

借2008年教育部對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)水平評(píng)估的東風(fēng)，我校從人力和物力上加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。為滿足人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合我校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，以有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)為目的，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，建立了實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)、公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)。這三個(gè)信息平臺(tái)一塊聯(lián)入校園網(wǎng)，構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)。

校實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)主要為青年教師和研究生提供實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)和有關(guān)虛擬實(shí)驗(yàn)信息，同時(shí)對(duì)本科生開放。學(xué)生可以根據(jù)需要在校實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)上查詢所需實(shí)驗(yàn)的演示內(nèi)容(即虛擬實(shí)驗(yàn))，然后根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)提供的步驟進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)有“理化實(shí)驗(yàn)中心”“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”“形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心”三個(gè)校級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)示范中心，其中“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”為省級(jí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)示范中心，主要為學(xué)生提供基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課操作平臺(tái)和虛擬實(shí)驗(yàn)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)的建設(shè)以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”人才為基本目標(biāo)，打破原來面向教研室設(shè)立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的格局，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，同時(shí)能夠?yàn)槎鄠€(gè)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)實(shí)驗(yàn)課。

本文以“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的構(gòu)建為例，來說明構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?以及如何提高醫(yī)學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量?

三、構(gòu)建“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的目的

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育過程中的重要環(huán)節(jié)。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，醫(yī)學(xué)學(xué)科分支愈來愈細(xì)，知識(shí)點(diǎn)愈來愈多、愈來愈深，而教學(xué)時(shí)間相對(duì)較少；傳統(tǒng)的單一學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)多注重對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固，缺乏知識(shí)運(yùn)用的前后聯(lián)系和橫向聯(lián)系，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。建立“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”目的是在以下三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行教學(xué)改革：一是以培養(yǎng)應(yīng)用型或?qū)嵱眯歪t(yī)學(xué)人才為目標(biāo)；二是以加強(qiáng)基本操作和技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)；三是以提高學(xué)生分析問題、處理問題的能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)資源和特色研究項(xiàng)目，努力開拓學(xué)生視野。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，加強(qiáng)各機(jī)能學(xué)科相互間的有機(jī)聯(lián)系，建立理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，基礎(chǔ)與臨床緊密銜接的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，培養(yǎng)出實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力強(qiáng)，具有分析解決問題綜合素質(zhì)的實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。

四、構(gòu)建“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的措施

學(xué)校把藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、心血管功能研究室、定量藥理研究室、蛇毒研究室和分子生物學(xué)研究室等全部聯(lián)入局域網(wǎng)內(nèi)，建成“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”，再與建好的“理化實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”“形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”…塊聯(lián)入校園網(wǎng)內(nèi)構(gòu)成“公共基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”。在“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)”上，有5O套虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和10套人體功能測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生可以看到一些特殊的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)、高新技術(shù)和成果、臨床典型病例的錄象、圖片和多媒體課件，通過觀看虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以模擬實(shí)驗(yàn)過程，然后在操作平臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作。

五、構(gòu)建“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”的結(jié)果

1．有利于實(shí)現(xiàn)資源共享

學(xué)校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室可以隨時(shí)調(diào)用我們編制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件、特色研究成果、各類網(wǎng)上教學(xué)資料等，為開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力奠定了重要的基礎(chǔ)，并可莊_很大程度上彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀。例如診斷學(xué)教研室的老師在上診斷學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以讓學(xué)生通過校園網(wǎng)進(jìn)入“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心信息乎臺(tái)”，利用平臺(tái)上的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)測(cè)量生理指標(biāo)：心電圖、腦電圖、肌電圖等。

2．有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力

機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心建立后，我們開設(shè)了經(jīng)典實(shí)驗(yàn)一綜合實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程。這一課程的開設(shè)不僅提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備、藥品、試卉llJ、動(dòng)物等資源方面的有效利用，提高了辦學(xué)效益。例如：我們開設(shè)了以觀察“正常生理活動(dòng)一復(fù)制疾病病理模型一糾正功能異常”為主線的…體化綜合機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括：“將蛙心灌注藥物后觀察藥物對(duì)心臟活動(dòng)的作用”“心血管活動(dòng)的神經(jīng)體液調(diào)節(jié)和藥物對(duì)血壓的影響”。通過綜合性實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，使學(xué)牛熟練掌握在機(jī)能學(xué)方面的基本操作技能。例如，實(shí)驗(yàn)動(dòng)物處理、疾病模型復(fù)制、藥物應(yīng)用原則、常規(guī)生化指標(biāo)檢測(cè)、人體功能測(cè)試、社區(qū)疾病調(diào)查和防治等等，具備在基層醫(yī)院獨(dú)立開展：[作的能力。同時(shí)，充分發(fā)揮機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)室的條件和優(yōu)勢(shì)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)參與性和創(chuàng)新能力。通過設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程的訓(xùn)練，建立觀察正常活動(dòng)一復(fù)制病理過程～多途徑防治的一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生在觀察現(xiàn)象的同時(shí)，比較直觀地了解疾病發(fā)生發(fā)展的主要環(huán)節(jié)和認(rèn)識(shí)疾病防治的關(guān)鍵所在，提高了學(xué)生們分析問題和解決問題的能力。

3．有利于網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我們充分利用機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心的局域網(wǎng)系統(tǒng)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、相關(guān)學(xué)科的特色研究項(xiàng)目以及人體功能開放實(shí)驗(yàn)室的條件，拓展學(xué)生的視野，彌補(bǔ)由于擴(kuò)大招生造成的教學(xué)資源等條件的不足。“機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心”盲50套虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)和l0套人體功能測(cè)試系統(tǒng)，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，也可以在人體功能測(cè)試系統(tǒng)進(jìn)行人體心電圖、腦電圖、肌電圖、呼吸、血壓、脈搏、心音等測(cè)試，效果與臨床實(shí)際相同，學(xué)生反映非常好。10年來，我們分別為我校本科生、研究生開設(shè)了機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)3O余項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容豐富，綜合性、實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)思考、提問以及與教師的交流大大提高；借助機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心開展的學(xué)生課外科研興趣小組已連續(xù)進(jìn)行7年，學(xué)生報(bào)名踴躍，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用，學(xué)生自己撰寫的專題文章200余份，部分學(xué)生參與的科研論文已正式發(fā)表；學(xué)校助完成青年教師和研究生的科研課題2O余項(xiàng)。皖南醫(yī)學(xué)院機(jī)能實(shí)驗(yàn)中心已經(jīng)初步形成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)牛能力培養(yǎng)、教學(xué)科研有機(jī)結(jié)合的共用平臺(tái)。

構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息平臺(tái)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分；是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要渠道：是學(xué)生理解理論知識(shí)、形成主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要形式，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和績(jī)效，在本學(xué)科和本區(qū)域發(fā)揮了更大的輻射和示范作用。超級(jí)秘書網(wǎng)：