學生音樂教育

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人們在欣賞、演奏、或演唱音樂作品時，往往通過“想象”這座橋梁來塑造音樂形象、理解作品內容。但是小學階段的農村孩子感受音樂能力較弱，因此，在教學中，我嘗試著通過講故事、看動畫等方式來做好抽象的聽覺與形象感受之間的過渡，讓學生展開想象的翅膀，從而豐富和發展他們對音樂的理解力和想象力，取得了較好的教學效果。現在結合欣賞課《獅王進行曲》的教學來談談我的體會。

一.以故事串聯音樂形象

每個小朋友都喜歡聽故事，因此在欣賞這首樂曲之前，我先給學生繪聲繪色地講一個發生在大森林里的故事，并把音樂所表現的形象串聯在故事之中，然后再請學生來欣賞樂曲。這樣安排給學生展開想象起了一個很好的先導作用，他們聽完故事以后，再聽音樂，大多數都能較豐富地想象到音樂所表現的形象。一旦想象的大門被打開，學生就會表現出極大的興趣。有的小朋友會情不自禁地說：“這是小鳥的叫聲，真好聽！”有的突然說：“一只猴子從樹上滑下來了！”有的說：“這是獅子，還在吼叫呢！”……

二.以動畫表現音樂形象

低年級的學生比較善于形象思維，在欣賞音樂的過程中，對于音樂語言表情達意的理解，常常離不開直觀視覺的輔助，因此我在欣賞《獅王進行曲》時，要求學生邊聽邊聯想在電視、圖書、動物園中所見到的動物形象。聽到沉重有力、渾厚低沉的旋律，學生想象中的視覺屏幕上自然而然地映出了笨重的大象、威武的獅子、兇猛的老虎等形象。然后在聽第二遍時，再利用多媒體電腦在大屏幕上展現獅子大王伴隨音樂威風凜凜地走路的動畫，讓學生體驗音樂中的情景：有的說是獅子大王在神氣地登上寶座；有的學生說是獅子大王頭戴皇冠，手持兵器，在向他的臣民們示威；有的學生甚至躍躍欲試，昂首挺胸、兩臂架起，想來學學獅子大王神氣的樣子。

三.以表演體驗音樂形象

自古以來，音樂與舞蹈常結合在一起。在音樂教學中尤其是對于低年級的孩子來說，在借助故事、動畫讓同學們展開想象理解音樂的基礎上，再讓他們動一動、做一做、演一演，去親身體驗音樂形象，則更加能夠加深學生對歌曲的內心體驗與理解。例如，在欣賞完《獅王進行曲》以后，我請一個學生穿上披風、戴上面具、手持兵器，扮演成威武的獅子大王，再請幾位小朋友扮演幾種小動物——獅王的臣民，讓他們根據故事情節的發展，伴隨音樂的進行，將音樂形象惟妙惟肖地表演出來，讓樂曲的情緒在學生的活動中更充分地表現出來。學生的想象得到了最大程度的發揮，在歡樂輕松的氣氛中，一個個都好像置身于密密的大森林中，在參加熱鬧的動物狂歡節呢！