遠程教育平臺設計策略

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摘要本文首先闡述了建設專網(wǎng)遠程教育平臺的必要性，接著說明了遠程教育的開展形式，然后介紹了專網(wǎng)遠程教育平臺的功能。最后詳細論述了該平臺的設計方案。

關(guān)鍵詞遠程教育；計算機支持的協(xié)同工作；視頻點播；活動服務頁

1建設專網(wǎng)遠程教育平臺的必要性

隨著國家和軍隊對遠程教育重視程度的增加，專網(wǎng)遠程教育平臺的建設已經(jīng)成為當前迫切需要解決的一個問題。結(jié)合部隊的實際情況，建設此平臺主要有以下原因：

（1）專網(wǎng)遠程教育平臺可為各辦學單位提供硬件支撐環(huán)境。使用單位可以不受地域限制直接將本校教學內(nèi)容以主機托管、虛擬主機等多種方式連接到專網(wǎng)遠程教育平臺及其面向全軍的鏡像站點上，從而可以快速、低成本地實現(xiàn)網(wǎng)絡環(huán)境建設，避免了對硬件平臺、通信接入環(huán)境的重復建設。

（2）專網(wǎng)遠程教育平臺可為各辦學單位提供個性化的軟件管理平臺。平臺將為各軍校開發(fā)各種形式的課件、實施教學和教務管理提供統(tǒng)一的規(guī)范和標準。

（3）利用專網(wǎng)遠程教育平臺，各網(wǎng)絡學院可以共建、共享平臺上的所有素材，從而可以避免各院校在資源建設上的重復投資，最大程度發(fā)揮已由資源的效益。

（4）提供專網(wǎng)遠程教育信息交流服務。通過專網(wǎng)遠程教育平臺，各相關(guān)單位可進行政策、信息的與交流，并在教學經(jīng)驗、教學內(nèi)容、教學方法、教學資源等方面進行交流，從而提高網(wǎng)上教學的質(zhì)量。

2專網(wǎng)遠程教育的開展形式

2.1講授式教學模式

講授式遠程教育模式是傳統(tǒng)講授式教學模式在時間和空間上的延伸，是一種以單向信息傳輸為主的教學形式。與傳統(tǒng)講授式教學的區(qū)別在于它主要以多媒體的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使得教學更加生動形象。講授式教學可分為同步講授型和異步講授型兩種模式。前者是指在同一時間以同步廣播的形式向分處各地的學習者進行授課的模式。這種教學模式在高速網(wǎng)（如FDDI、ATM和交換式以太網(wǎng)等）上可以收到較好的效果。基于幀中繼協(xié)議的專網(wǎng)由于受到帶寬的限制，目前還不能完全適應開展這種教學模式的需要。因此專網(wǎng)上的遠程教學主要采用異步式講授教學，即教學活動不是在同一時間進行，學習者可以根據(jù)自己的實際情況和需要，在任何時候、任何地點，以不同進度隨時都可以方便地接受教師的講解，具有很大的靈活性，特別適合于自主學習，但是它不能實現(xiàn)學生和老師面對面的實時交互。在這種方式中，學生主要利用專網(wǎng)的WWW服務、Email、FTP和BBS等進行學習。在園區(qū)網(wǎng)內(nèi)或高速網(wǎng)上，還可以根據(jù)需要點播視頻教學節(jié)目，實現(xiàn)視頻點播教學（VOD）。

2.2自主學習模式

自主學習模式是基于認知建構(gòu)主義學習理論的一種科學的學習模式。基于專網(wǎng)的自主教學模式主要有以下幾種：

（1）基于WWW服務的教學模式：這種模式常常是教師將教學內(nèi)容存放在Web服務器上，學習者根據(jù)自己的時間安排和需要，通過WWW瀏覽的方式訪問遠程服務器，選擇自己需要的內(nèi)容進行學習。基于這種教學模式，學習者可以在任何時間、任何地點獲取教學信息，每個人都可以得到相關(guān)教師的指導。它是開放型教育的一種重要的教學模式。

（2）基于Email的教學模式：學習者通過網(wǎng)絡利用電子郵件形式，提交作業(yè)或向教師提出問題，教師通過E-Mail或BBS回答學習者的問題，布置作業(yè)和信息等。

（3）文件傳送模式（FTP）：教師將教學內(nèi)容以CAI軟件形式存放在網(wǎng)絡服務器上。學生學習時，利用FTP服務，將CAI軟件下載到本地計算機上，然后學習者在本地計算機上進行自主學習。

（4）遠程登錄（Telnet）：通過Telnet服務，學習者可以遠程登錄到網(wǎng)絡CAI教室，獲得良好的學習環(huán)境，或登錄到一些虛擬實驗室進行遠程仿真實驗，也可以登錄到數(shù)字圖書館或?qū)＞W(wǎng)數(shù)據(jù)中心，檢索和閱讀學習資料。

基于專網(wǎng)的自主學習方式實現(xiàn)簡單、傳輸可靠，并且對帶寬的要求較低，對于目前專網(wǎng)帶寬較窄的情況下，有著重要的現(xiàn)實意義。

2.3交互式學習模式

（1）實時交互式學習模式：在實時交互式學習模式中，教師將教學內(nèi)容編制成網(wǎng)絡CAI教學軟件，通過在網(wǎng)上運行這種軟件，學生可以根據(jù)自己的需要，在網(wǎng)上進行交互式學習。由于這種CAI教學軟件的運行不受平臺的限制，可供更多的學習者在網(wǎng)上進行實時交互式學習，從而提高了資源的利用率和經(jīng)濟效益。但這種交互式只是簡單的人機對話，不能實現(xiàn)教師與學生的直接交流。因此，在帶寬可以保證的前提下，可以借助IP網(wǎng)絡視訊會議系統(tǒng)在專網(wǎng)上實現(xiàn)雙向音視頻交互式教學，以此來提高教學效果。

（2）非實時交互式學習模式：在這種學習模式中，教師將教學信息以超文本標記語言（HTML）的格式存放在WWW服務器上，學生通過瀏覽頁面來進行學習。學生有問題時可以通過E-mail和BBS在網(wǎng)上提出詢問。另外，學生可以將網(wǎng)上的CAI教學軟件下載到本計算機上，進行自主交互學習，還可以利用FTP提供遠程登錄（Telnet）服務，建立虛擬實驗室，通過網(wǎng)絡遠程登錄到實驗室或工作站，進行仿真實驗。

（3）協(xié)同、討論學習摸式：協(xié)同學習環(huán)境是基于計算機支持的協(xié)同工作技術(shù)（CSCW）來實現(xiàn)的，該技術(shù)是基于專網(wǎng)的協(xié)作學習模式的支持技術(shù)之一。這種學習模式具有群體用戶多點之間的對稱交互的特點，能夠?qū)崿F(xiàn)遠距離互動，使異地學習者克服空間和時間上的障礙，共同進行協(xié)作學習。協(xié)同學習也可以采用借助通信網(wǎng)絡的視頻會議系統(tǒng)實現(xiàn)。討論式學習模式除了可以在上述的視頻會議系統(tǒng)中實現(xiàn)以外，一種最簡單的方法是利用WWW平臺上的BBS服務來實現(xiàn)。

在目前專網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境下，同步講授型和實時交互型等方式帶寬受限，而異步講授、自主學習、非實時交互等學習模式則適于在網(wǎng)上運行。

3遠程教育平臺的功能

專網(wǎng)遠程教育平臺包括網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)站(網(wǎng)絡學堂)、學生、課件、資源庫等要素，它以專網(wǎng)為依托，通過開發(fā)一套完整的教學支撐軟件和管理服務軟件來保證整個網(wǎng)絡教育的有序運行和管理。專網(wǎng)遠程教育平臺具體需要實現(xiàn)以下服務：

（1）通用信息服務：通用信息服務將成為遠程教育網(wǎng)絡平臺的信息交互基礎，通過它可以和交流校內(nèi)外的教育信息，介紹眾多的網(wǎng)上大學和培訓機構(gòu)，同時師生可以在網(wǎng)上交流教與學的體會等。

（2）教學和教務管理服務：教學服務和教務管理服務是構(gòu)成專網(wǎng)遠程教育平臺的核心部分。它主要包括：課程學習管理系統(tǒng)、課程瀏覽系統(tǒng)、多媒體授課學習系統(tǒng)、多媒體作業(yè)系統(tǒng)、答疑分析系統(tǒng)、遠程考試系統(tǒng)、課件開發(fā)與管理系統(tǒng)以及學籍管理和信息查詢系統(tǒng)。

（3）虛擬校園管理服務：虛擬校園管理系統(tǒng)在整個教學活動中起紐帶和橋梁作用，貫穿于整個教學活動和校園管理的各個環(huán)節(jié)，涉及教學中的所有對象和資源。它主要包括：教師管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析系統(tǒng)、計費功能、安全管理、日志管理、行政公文管理、網(wǎng)上圖書館和學生社區(qū)管理等。