樂園發展管理

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10多年來，南京市瑯邵路小學校長李敬光帶領教師們實施了以培養“集體、學習、生活”的小主人為目標的教育改革，如今已結出了豐碩的成果，該校學生不僅是以學業成績優異取勝，更以一種同齡人少有的組織能力、創造熱情、進取精神和生存本領而贏得社會的贊譽。“小主人教育”被國家教育確定力全國“愉快教育”七校典型之一；李敬光校長關于促進學生全面發展的論文破國家教委確定為全國中小學管理先進經驗材料。筆者最近走訪了李敬光校長。

“學生不是知識的‘容器’。而是學習的主人”李敬光在瑯哪路小學工作了整整35個春秋，擔任校長已15個年頭。

“實施‘小主人教育’是從社會發展需要和兒童發展自身特點提出的。”李敬光談起為什么要抓“小主人教育”時，回顧了自己思考的過程，“一段時間以來，中小學教育偏差是把學生當成知識、技能的‘容器’和‘加工機器’。填鴨式、被動式的應試教育把學生壓得喘不過氣來，學生失去了學習的樂趣，喪失了主動探求問題的能力，本應在少兒時期得到發展的專長、才能反而受到壓挪。這樣發展，很難培養出適應社會主義市場經濟需要的高素質人才。‘小主人教育’就是為了扭轉這種狀況提出的，它的實質是以學生為主體，以教師的人格和愛心為基礎，所有計劃的制定都從學生的實際出發，使學生快樂，身心得到健康成長。”

“按照這個思路，我們以課堂教學力主陣地，強化課外、校外活動，把學生引向廣闊的天地去接受教育，既打好知識技能的基礎，又打好‘學會學習’的基礎，讓學生學得愉快，學得主動，能夠終身受益。”李敬光說，為了達到這樣的目標，學校對課程作了適當的調整。增設了“課外閱讀指導課”、“趣味數學課”，引導教師創造有效教學法。如低年級的“學玩結合法”、“游戲學法”，“中高年級的“小組學習法”，自然學科的“情感教學法”等。作文教學長期以來是小學生頭痛的科目，也是教師比較難以把握的教學難點。任課教師充分利用教材，引導學生體會作者的思想感情和表達方法，激發學生的作文興趣。作文訓練時，讓學生經歷說話、寫話、作文三個步驟，使三年級學生比較順利地完成了從口頭作文向書面作文的過渡。

孿敬光接著說，“小主人教育”的一個特點就是教育者為學生創設各種舞臺，為學生提供顯示才能的機會。學校組織的學科課外活動就是這樣的嘗試。我們在語文學科方面有辦報、征文、影評、佳作欣賞、演講比賽；數學學科有自制教具、開展數學智力競賽；自然學科有采集標本、科技小實驗、利用廢舊物品自制小教具；美術、音樂、體育等學科，開展了各自的表演和競賽。校《紅領中》報的小記者們采訪過著名教育家匡亞明等知名人士、有一位學生在《辦報紙真有趣》的作文中寫道：“我非常喜歡辦報，它不僅鍛煉了我們寫作、繪畫、排版水平，豐富了我們的知識，而且充實了課余生活，提高了我們的學習興趣”。據學校教導處同志介紹，許多在瑯邪路小學就讀的學生，后來考上了大學直至走上工作崗位仍覺自己的學習方法、習慣和研究思路，都是在小學階段形成的。許多中學教師反映，瑯哪路小學的畢業生剛入學時分數并不算最高，但普遍后勁大、有潛力。

省市重點中學每年都到學校“搶”學生。

“升學不是學生的終極目的。全面提高學生的素質才是學校工作的宗旨”。

李敬光認為，抓“小主人教育”是由應試教育轉向素質教育的一條重要的途徑，它與德、智、體、美、勞全面發展教育方針的精神是一致的。當前學生發展的最大障礙是心理障礙、情緒障礙，迫切需要重視鑄造學生的優秀品格和堅強性格，做到自由發展與價值規范結合，既解放學生又規范學生，使他們享受張弛有度、充分創造性的學校生活。

在這方面，少先隊活動是加強德育工作、培養學生做集體小主人的最經常的教育活動。學校組織少先隊員們在參觀、訪問、社會公益活動中了解社會、接觸社會，增強熱愛集體、熱愛祖國的小主人意識。各中隊組織的活動，盡可能讓學生自己出主意，自己主持活動，在實踐中提高他們的工作能力和組織能力。為了讓所有的孩子經受鍛煉、施展才能，學校對中年級以上學生干部的產生，堅持輪換制和選舉制，讓少先隊員增強自主意識。

小學生的勞動活動是培養學生做生活小主人的重要環節。李敬光介紹道，學校從低年級開始就有意識、有要求地引導學生從事自我服務、家務勞動和力所能及的公益勞動，在低年級開展了“媽媽，我來做”活動，中高年級則舉辦“今天我當家”’、“美化我的小天地”等活動。生動有趣的活動；使學生的自理能力、自信心都得到了增強。當談到如何改變以升學力中心的應試教育時，李敬光說，僅僅靠幾所學校的努力是不夠的，需要各級領導、社會各界的理解、支持。比如，我們在中低年級進行“小主人教育”的力度就比較大，但到了高年級，主要精力則又放在應試教育上。因為小學主升柵中依然要考試，社會依然以分數作為評價學生的主要標準。

“小主人教育’要拓展新領域，迎接跨世紀的挑戰。”

盡管全面推行教育的外部條件不具備，但李敬光從來沒有停止探索，他要沖破這種羈絆，把學生引向更加自由發展的新天地。他說：“現在我想的最多的是小學教育如何迎接跨世紀的挑戰，構建開放式的自主創造型教育文化模式。同志指出：‘創新是一個民族前進的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。’我們的‘小主人教育’要把培養學生的自主創能力擺在更加突出的位置，以當代創造性學習代替傳統的維持性學習，為學生的學習與發展提供一種廣泛、寬松而又有規范性的高水平教育，使學生達到愛學、會學、樂學的境界。進而體現“愉快教育”的功能；把教師引向樂教境界，不斷地在童心世界里創造。”

李敬光考察了日本、英國的中小學教育后認為，物質進步并不一定就能促進社會發展，相反，搞不好還會導致社會倒退，象環境污染、愛滋病這類問題就是例證。有人說“未來世紀是高科技呼喚高情感的時代”。此話有一定道理。在走向新世紀、迎接新挑戰的過程中。“小主人教育腰充實新內容，拓展新領域。當前迫切需要加強對學生的倫理道德教育和優秀的民族傳統教育。避免再走一些發達國家的生活方式。李敬光說，在這方面，學校是從小學生膳食結構不合理的現狀人手的，已開始對家長和學生普及營養知識，養成科學的飲食習慣，并通過開辦學生營養午餐，解決學生中午就餐難、營養差的問題，使學生的身體素質得到提高。

“從小學做小主人，長大做社會主義事業接班人。”李敬光校長的不懈努力和探索是可貴的，在全省乃到全國的影響已越來越大，它對于人們正確認識素質教育的內涵，?全面推進素質教育的實施。無疑將起到重要的作用。