高職院校德育教學(xué)實(shí)效性分析

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一、教師一定要樹(shù)師表、鑄師魂

(一)高職院校教師要不斷地學(xué)習(xí)

高職院校的教師不僅要不斷地鉆研專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更要不斷地學(xué)習(xí)高校教師職業(yè)道德規(guī)范，以高校教師職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己;認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，自覺(jué)抵制享樂(lè)主義、拜金主義、功利主義，自覺(jué)增強(qiáng)理論自信、制度自信和道路自信。此外，高職院校教師還要多向師德模范學(xué)習(xí)，以其先進(jìn)的事跡、崇高的精神鼓舞自己、鞭策自己。

(二)高職院校教師要不斷地加強(qiáng)修養(yǎng)，積善成德

教師無(wú)小節(jié)，處處是教育。作為教師，要從細(xì)節(jié)做起，從每一件小事做起，不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)。高職院校的學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較差，如果高職院校的教師能處處、事事為學(xué)生做出表率，學(xué)生將會(huì)以教師為榜樣，不斷地提高自身的修養(yǎng)。比如說(shuō)，冬天寒冷，如果教師能率先垂范，每次提前幾分鐘進(jìn)教室，做好上課的充分準(zhǔn)備，那么頻頻遲到的學(xué)生也許就不再遲到了;教室自然光線特別好的時(shí)候，學(xué)生忘記了關(guān)燈，如果教師順手關(guān)燈，杜絕不應(yīng)有的浪費(fèi)，那么學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)關(guān)燈的好習(xí)慣;如果教師隨手撿起教室里的垃圾，那么學(xué)生也就不會(huì)再隨手亂扔垃圾。這些雖是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)、一件件小事，但如果教師不斷地去做，不僅會(huì)鑄就自身優(yōu)秀的品質(zhì)，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。尤其是在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天，教師一定要安守本分，不以物喜、不以己悲，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義等不良誘惑，干干凈凈做人，堂堂正正做事。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

(三)高職院校教師要改變不正確的學(xué)生觀

相當(dāng)一部分高職院校都是由以前的中專轉(zhuǎn)化而來(lái)的，十幾年前，中專學(xué)校所招學(xué)生都是學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，教師習(xí)慣于栽培、教育優(yōu)秀的學(xué)生。而現(xiàn)在高職院校所招學(xué)生基本都是高考中分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，相當(dāng)一部分高職教師還不能適應(yīng)這種生源現(xiàn)狀，認(rèn)為這些學(xué)生不是來(lái)學(xué)習(xí)的，而是來(lái)學(xué)校混日子的，于是牢騷滿腹，苦不堪言。這種錯(cuò)誤的學(xué)生觀導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生失去信心，對(duì)教學(xué)失去信心，于是忽視了對(duì)學(xué)生的德育教育。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)高科技人員，也不是培養(yǎng)科研人員，而是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的具有高技能的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，高職院校的教師只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就能坦然地對(duì)待學(xué)生，心平氣和地教育學(xué)生，使他們既掌握一技之能，又具有健全的人格。

二、要確保思想政治理論課的實(shí)效性

思想政治理論課是高職學(xué)生的必修課，是高職學(xué)生德育教育的主渠道和主要陣地。但是，相當(dāng)一部分高職院校對(duì)思想政治課認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為高職院校重在提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，思想政治理論課無(wú)關(guān)緊要。于是，為了給專業(yè)課更多的課時(shí)，有些高職院校就大量地削減政治課的內(nèi)容，削減政治課的課時(shí)。的確，高職院校要重視學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，但不能本末倒置，顧此失彼，高職院校應(yīng)該以德育為先，在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的前提下提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。高職院校要確保思想政治理論課的實(shí)效性，首先要保證思政課的課時(shí)不打折扣，要按照國(guó)家的要求開(kāi)足課時(shí)，不隨意削減課時(shí)。其次，各個(gè)高職院校要切實(shí)貫徹國(guó)家的教育方針，不隨意削減德育內(nèi)容。比如:國(guó)家要求所有高職院校把心理健康教育作為必修課，但是做到這一點(diǎn)的學(xué)校寥寥無(wú)幾;國(guó)家要求把形勢(shì)與政策作為一門必修課，但好多高職院校也沒(méi)有很好地實(shí)施。再比如:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，有些法律專業(yè)出身的教師就僅僅培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì);有些思政教育專業(yè)畢業(yè)的教師僅僅重視學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，高職院校要實(shí)施一體化德育，就要確保德育教育內(nèi)容的完整性。德育內(nèi)容任何一個(gè)方面的缺失都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生德育素質(zhì)的短板，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。高職院校領(lǐng)導(dǎo)要吃透德育教育內(nèi)容，確保德育內(nèi)容不遺漏。思政課教師要不斷地進(jìn)行教學(xué)研究，既研究教材，又研究學(xué)生，還要不斷地學(xué)習(xí)，克服自身知識(shí)的短板。只有素質(zhì)全面的思政課教師才可能實(shí)施全面的學(xué)生德育。

三、要確實(shí)重視學(xué)生的道德實(shí)踐學(xué)生的素質(zhì)

最終是通過(guò)道德實(shí)踐表現(xiàn)和反映出來(lái)的，因此，高職院校要實(shí)施一體化德育，不僅要確保思政理論課的理論教育，還要特別重視高職學(xué)生的道德實(shí)踐。但是，目前高職院校在學(xué)生道德實(shí)踐方面做得還很不夠，有些高職院校雖然把實(shí)踐課納入了教學(xué)內(nèi)容，但僅僅是體現(xiàn)在教學(xué)大綱上;有些高職院校建立了學(xué)生德育教育實(shí)踐基地，但這些實(shí)踐基地也僅是應(yīng)付國(guó)家檢查的，幾乎從未引導(dǎo)學(xué)生去參觀訪問(wèn)。高職院校對(duì)待學(xué)生道德實(shí)踐的這種態(tài)度和做法很不利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。因此，高職院校要真正地重視學(xué)生的道德實(shí)踐，確實(shí)把德育實(shí)踐落到實(shí)處，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好生活的體驗(yàn)，堅(jiān)定他們的理想信念，增強(qiáng)他們的制度自信、道路自信、理論自信。各高職院校要積極探索學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)并有教育意義的道德實(shí)踐方式，把高職學(xué)生的道德實(shí)踐和思政理論課的理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，和學(xué)生的日常管理緊密結(jié)合起來(lái)，努力做到知行合一，讓學(xué)生在道德實(shí)踐中體驗(yàn)，在道德實(shí)踐中提高認(rèn)知，在道德實(shí)踐中成長(zhǎng)。

四、要積極構(gòu)建德育教育的網(wǎng)絡(luò)化機(jī)制

高職院校要實(shí)施一體化的德育模式，就必須積極構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，努力形成德育合力。首先，高職院校要形成學(xué)校、家庭、實(shí)訓(xùn)基地、社會(huì)一體化的德育格局。高職院校在高職學(xué)生德育中發(fā)揮著主體和引領(lǐng)作用，要積極尋求社區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地的密切配合，充分發(fā)揮社區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地在學(xué)生品德養(yǎng)成過(guò)程中的作用。另外，高職院校還要重視和學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。總之，高職院校、社區(qū)、家庭、實(shí)訓(xùn)基地都要高度重視學(xué)生德育教育。其次，高職院校內(nèi)部要形成各部門齊抓共管、共同搞好德育教育的工作機(jī)制。高職院校要形成學(xué)生德育教育的合力，各個(gè)部門都要從思想上高度重視學(xué)生德育，結(jié)合自身的職責(zé)和功能，做到工作育人、環(huán)境育人。總之，高職院校要實(shí)施一體化德育模式，就要努力形成高職學(xué)生德育教育的網(wǎng)絡(luò)化機(jī)制。

作者：吳雪會(huì) 單位：寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院