學校德育

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文章綱要：

一、全面貫徹教育方針，抓好德育工作的中心任務。

二、端正教育思想，把德育工作擺在首要位置。

三、發揮課堂主渠道作用，增強育人效應。

四、發揮家庭教育功能，形成教育合力。

德育是素質教育的核心。現在，中小學德育工作還存在不少問題，德育工作的現狀與實施素質教育的要求還有一定差距，在大力實施素質教育的今天，加強學校德育工作的實效性是擺在我們面前的一項迫切要求，也是學校德育管理工作的基本任務和歸宿。學校教育能否培養出數量足夠、素質優良的人才，在很大程度上取決于對學校德育的管理。為了提高德育的實際成效，充分發揮德育在社會主義現代化建設中的整體育人功能，就必須加強對學校德育實效性的研究，努力提高德育質量。

一、全面貫徹教育方針，抓好德育工作的中心任務。

當今時代，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，綜合國力競爭日趨激烈。面對新形式、新情況，學校必須全面貫徹執行黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”德智體全面發展的社會主義事業建設者和接班人。要把全面抓好學生的思想政治教育，作為學校最根本、最重大的問題，作為學校德育工作的中心任務來抓。

1、加強學生的思想政治教育工作是我黨十分重視的大問題，是我黨的一貫主張。

早年，同志就指出：“應該使愛國者在德智體幾方面都得到發展。”總書記在《關于教育問題的談話》中也強調指出，“抓好教育和青少年學生的思想工作，關系到我們實施科教興國戰略能否取得成功，關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題，開展工作。”縱觀歷史充分體現了我黨對教育工作的高度重視和遠見卓識，充分體現了黨和政府對青少年一代健康成長的殷切期望之情。對此，我們學校作為育人基地，就必須貫徹黨的教育方針，做好學生的思想政治工作，使學生又紅又專，德才兼備。

2、加強學生思想政治工作是新形勢對教育工作的迫切要求。

目前，學生的思想觀念發生了深刻的變化，一定程度上團結友愛的意識差了，集體榮譽意識淡薄了；受西方社會生活影響，一些學生享樂主義、拜金主義、個人主義的習氣慢慢滋長；一些學生法律意識淡薄、理想淡漠，學習目的不明確；還有一部分學生對個人前途失去信心、消極等待等不良現象。這些問題如果聽之任之不加以解決，勢必造成近則影響班級、影響學校各項工作的順利開展，遠則影響社會穩定、影響社會主義建設。所以加強學生思想政治教育勢在必行，要緊緊把握學生的思想命脈，明確施教方向，有的放矢。我們根據青少年學生發展和適應時代的需要、開展了愛國主義、集體主義、勞動態度和道德品質等系列教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生追求真理的科學態度和提高識別真善美的能力。實踐研究證明：抓住了思想政治工作這一中心，把思想教育工作落實到實處，學生在思想上形成了共同理想和信念，就能轉化為積極向上的愛國熱情。

二、端正教育思想，把德育工作擺在首要位置。

五育并舉，德育為首。鄧小平同志說：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位。”江總書記在第三次全國教育工作會上強調指出：思想政治教育，各級各類學校都要擺在重要地位，任何時候都不能放松和削弱。學校是育人的特殊地方，必須把德育工作擺在學校工作的首要位置，堅持“以人為本、以德立校”。堅決克服重智育，輕德育；重升學，輕素質；重結果，輕過程的思想。我們認為，要使學校德育工作做出實效，還須做到以下幾點：

1、領導重視

領導重視是搞好學校德育工作的有力保障。任何一項工作，沒有領導的重視和推進是難以做好的。領導特別是校長要重視德育工作的重要性，應著力進行德育系列的建設：如制定系統全面的德育目標；合理安排智育活動的空間和時間；構筑多種德育途徑相結合的教育網絡；優化德育環境；建設校園文化等。只有領導重視了，德育工作才有針對性，才能創造出德育的實效。

2、加強班主任隊伍建設

班主任是最基本的德育骨干隊伍，是培養學生良好的思想品德并指導其健康成長的中堅力量。我們應高度重視班主任隊伍的選拔、培養和管理工作。具體如下：（1）把教師是否擔任班主任和班主任工作成效作為教師晉升職稱、年終考評和評優選模的必備條件；（2）建立個人申請、校長聘任的班主任選拔機制，在班主任選拔條件上把思想政治素質和職業道德作為首選條件；（3）加大培訓力度，提高班主任業務素質；（4）完善機制，嚴格管理，對考核不合格的班主任堅決予以解聘。

3、合理利用教育資源

教育是無時不有，無處不在的。合理利用教育資源是提高學校德育實效的源泉。作為教育工作者就應該隨時的把握教育時機，使教育在潤物細無聲中進行。（1）寓德育于各科教學中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。（2）把活動作為德育工作的載體，盡可能的使每個活動都能讓學生的心靈受到感動、震撼和啟迪。使學生在活動中體驗，在體驗中成長。（3）搞好校園文化建設，創設優美的學習環境。讓校園內的棵棵草木、面面墻壁都變成無聲的語言，成為德育的陣地。使學生在潛移默化中受到熏陶、教育，從而凈化心靈，提高素質。

三、發揮課堂主渠道作用，增強育人效應。

“課堂教學是德育的主渠道”。德國教育家赫爾巴特說過：“我不承認有任何無教育的教學”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出，“課---是點燃求知欲望和道德信念火把的第一顆火星”。鑒于此，就要充分發揮課堂教學的主渠道作用，全面加強和改進學校德育工作。具體做法是：

1、立足教材，找準切入點，愚德育于學科教學中，貫穿于教學的各個環節。我們在每個學科的講授中都要挖掘教材蘊涵的德育點，結合教學內容對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義、基本國情和辨證唯物主義世界觀教育，以及科學態度、科學精神的教育，培養學生艱苦奮斗、堅韌不拔、團結協作的優秀品質。

2、利用電教手段，拓展教材內容，增強德育效果。充分利用電教媒體，能對學生進行更直觀更形象的教育。在教學時，結合教材內容組織學生看錄像、講故事、聽歌曲、演講、朗誦等，展示改革開放以來我國取得的偉大成就，提高學習知識的興趣，增強愛國熱情，民族自豪感亦然而生。

四、發揮家庭教育功能，形成教育合力。

家庭既是學生成長的第一站，又是學生成長的長久加油站，是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的飛速發展和社會的日趨信息化。家庭教育的功能正在不斷擴大和增強，學校的德育工作與家庭教育密切配合，兩者可謂相輔相成，相得益彰。

現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，拔苗助長、溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的寶座。甚至出現了很多“高分低能”、“學優品劣”的學生。所有這些現象，對學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學校教育形成合力、促進學生的全面發展，勢在必行。我們做了如下工作：

第一，為適應學校教育工作的需要，我們確立每月的第一周為家長接待周，邀請家長走進校園，與老師共同做好學生的德育工作。首先，請家長到校參加觀摩活動，讓家長們在觀看活動中發現自己子女的優缺點，從而引起重視，增強育人的責任感。其次，教師與家長彼此接觸，溝通交流學生在校和在家的表現，從中互通有無，在教育方法上取得共識，形成合力，共同為學生的健康成長、為教育的成功創造條件。再次，召開家長會，讓優秀學生介紹自己的成長經歷，讓優秀學生家長介紹自己教育孩子的成功經驗；設立家長培訓班，引導家長運用最佳教育方法，讓子女成才。等等措施，既提高了家長的自身素質又配合了學校的德育工作，一舉兩得。

第二，通過家訪活動，讓學校德育走進家庭。學校發動教師定期家訪，使學校的教育要求及時為家長所了解，有家長督促，學校檢查，促進了學生自治、自理能力的提高。同時發揮家長的特長，讓學生在不同的家庭中學會交往，學會合作，學會生存，開闊視野、鍛煉能力。實踐證明，效果良好。

第三，組織學生進行家庭實踐活動。家庭的實踐活動主要是自我服務性勞動和家務勞動以及家庭范圍內的人際交往鍛煉。例如，學校指導學生在家庭內搞“今天我當家”、“我是媽媽的小幫手”、“不要給別人添麻煩”、“給爸爸媽媽過生日”、“家庭理財我能行”、“走親訪友講禮貌”等活動，以指導學生的家庭實踐鍛煉。

第四，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。指導學生接觸社會，服務社會，從社會創造活動中感受人生的意義和價值。例如讓學生去幫爸爸賣菜，體會一下掙錢是多么不容易；讓學生到食堂去當服務員，體會一下勞動的艱辛；讓學生接待外地的同學，鍛煉一下他們的交往能力......，讓學生到社會上去經風雨、見世面，受磨難、受挫折，從中得到鍛煉。

加強學校德育工作的實效性是一項艱巨和復雜的系統工程。作為一名教育工作者，任重道遠。我們應銳意進取，努力探索，培養學生的良好思想道德品質，實現德育的終極目的。