課堂教學管理初中數學論文
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良好的開端是成功的一半。教師講課時，精彩有趣的導入會吸引學生的注意力，使學生產生學習興趣。因此，教師在上課前一定要抓住學生的特點和愛好，根據所講內容，設計好新課的導入。比如，教師可以用名人名言、名人趣事、科學見聞或者來自于生活的順口溜等導入新課，激發學生的學習興趣。這樣，學生會感覺到數學課原來也和社會生活息息相關，從而產生濃厚的學習興趣，將注意力集中到課堂上來，主動參與數學教學活動。例如，我在講《圓》那一章時，問學生知不知道祖沖之，學生興趣盎然，紛紛表示在歷史課上學到過有關他的介紹。于是，我便趁機和學生講了祖沖之的故事以及他為我國數學做出的貢獻。學生聽得很認真，帶著對祖沖之的興趣，開始了對圓的有關知識的學習。這樣的導入不僅激發了學生對數學的學習興趣，還培養了學生的愛國情懷。此外，為了激發學生學習數學的熱情，我曾經讓學生剪紙，讓學生準備一張紙，自己剪出梯形、等腰三角形、直角三角形以及菱形等圖形，并從直覺上判斷出它們的邊、高，從而熟練地掌握這些圖形的面積的計算。這樣的開場白，不僅營造了良好的教學情境，還成為啟迪學生思維、強化學生記憶和培養學生能力的“催化劑”。
二、精心設計課堂提問是搞好課堂教學管理的主要途徑
有效的課堂教學管理還體現在課堂提問上。課堂提問要面向全體學生，讓每個學生都感覺到自己沒有被忽視、被遺忘，都能發現自己的閃光點。課堂提問是一門藝術，更是課堂教學的重要環節。有經驗的教師的課堂提問巧妙、到位，還能激發學生的學習興趣。例如，對基礎不好的學生提問，教師要注意問題的基礎性，問題要偏容易些。這樣，他們會獲得一種成功感，一旦學生有了這種感覺，他們的精力和注意力就會格外集中。尤其是教師在講課的過程中，千萬不能提太難的問題，這樣既浪費了課堂上的時間，還會大大影響學生的自信，使學生產生一種挫敗感。另外，教師在課堂教學中還應注意提問的語氣、方法和技巧，以增強學生的自信心。如果學生答不上來，教師要多鼓勵，千萬不能懲罰或訓斥，否則會適得其反。
三、突出學生的主體地位是搞好課堂教學管理的重要條件
人人都有表現欲，尤其是剛升入初中的學生，他們的學習熱情和積極性都很高。因此，為了得到更好的課堂教學管理效果，教師要多組織學生進行合作探究式學習，突出學生的主體地位，充分發揮他們的能動性。教師要精心安排和組織，比如，建立課堂討論小組和學習互助組等，爭取讓每個學生都積極參與到教學當中去。例如，我通常在講了一個題型后，便組織學生在小組內自己出題，然后交換來做，看看誰出的題新穎準確，比比誰做得既快又好。這樣，一下子就調動起了學生的學習積極性，提高了每一個學生的參與度，既考查了學生對所學內容的掌握情況，又培養了他們良好的競爭與合作意識。
四、合理的評價是搞好課堂教學管理的有力保障
課堂教學中，合理的教學評價起著很重要的作用，不僅能調動學生學習的積極性，還能增強學生的自信。初中學生雖然年齡小，但也很愛面子。隨著素質教育的實施和深入，課堂教學評價也應有所改變，應立足于學生的發展，突出學生的主體地位，增強學生的自信。課堂教學中，教師不僅是知識的傳授者，還應是組織者和引導者，在評價學生時，既要注意學生對知識和技能的掌握，又要關注學生的情感、態度和價值觀。教師要經常使用鼓勵性的語言，比如，“你再試一下，會得到意想不到的效果。”“你已經不錯了，再認真思考一下。”“你真棒！”這些語言的使用會大大增強學生的自信，幫助學生掌握和運用所學知識。
總之，課堂教學中，教師要根據教學目標和教學內容，采用不同的教學策略，應注意做到尊重學生，解放學生，還要注意采取最有效的管理模式和管理方法，最大限度地調動學生學習數學的積極性，充分挖掘學生的內在潛能，努力實現學生自主管理。這樣才能保證教學任務順利完成，才能促進學生全面發展，才能提高數學課堂教學效率。
作者：郜桃生單位：河北省石家莊市井陘礦區實驗中學
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