初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率探討

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一、影響課堂教學(xué)效率的因素

在僅僅幾十分鐘的課堂上所有學(xué)生達到高效的學(xué)習(xí)是不可能的，時間因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。但是對課堂時間的利用不科學(xué)是導(dǎo)致課堂效率低下的主要因素，課堂教學(xué)的密度直接影響著教學(xué)的效率。課堂教學(xué)密度是指高效的教學(xué)時間與課堂時間的比例，為了提高課堂效率，教師要盡可能地將課堂時間都充分利用。在課堂教學(xué)中，普遍存在著教師處理一些與本次教學(xué)無關(guān)的事情，如懲罰學(xué)生學(xué)業(yè)不規(guī)范等問題。也存在著片面提高課堂密度的現(xiàn)象，而忽視了學(xué)生的理解能力，如忽視了對以前知識的鞏固和理解，使學(xué)生對所學(xué)知識的理解不深或者不透，影響著學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的途徑及方法

1.駕馭教材框架,進行宏觀把握

教師在教學(xué)中，首先要對教材有整體的把握，才能在教學(xué)中游刃有余。學(xué)生也要對教學(xué)內(nèi)容有個整體的理解和認識，才能對具體的知識點深刻地理解。在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維中，建立一個知識建模框架，有助于學(xué)生樹立一個正確的知識學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，與新舊知識進行聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。因此，在學(xué)習(xí)思路的調(diào)整上，教師要以教材為指導(dǎo)，設(shè)計數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)的效率。

2.提倡探究式學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)具有概括性、邏輯性和抽象性的特點。一道數(shù)學(xué)題可有多種解法，一種解法可能解決多種不同的試題，所以題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)方法不能有效解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，只有深刻理解了數(shù)學(xué)的知識點，才能達到學(xué)習(xí)事半功倍的效果。在二次函數(shù)Y=ax2+bx+c與X軸的交點問題講解上，可以先引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探討問題以及對問題進行深入分析，從而得出3個相關(guān)的二次函數(shù):y=x2-x-6、y=x2-2x+1、y=x2-x+2，讓學(xué)生畫出y軸與x的軸坐標(biāo)圖像，描述多著二次函數(shù)在圖像的焦點不同，分析焦點不同的原因，進一步提出二次函數(shù)圖像上的焦點與什么有關(guān)？從而提出課堂教學(xué)的重點和難點。

3.重視課堂的互動

課堂不僅僅是教師教的場地，也是師生互動的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是強調(diào)教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動的地位，師生之間缺乏平等交流與對話的機會。在新課改下，課堂教學(xué)要求教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，給予學(xué)生在課堂上積極參與教學(xué)的機會，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教學(xué)活動做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.明確教學(xué)目標(biāo),把握教學(xué)任務(wù)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中正確的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容，成為教學(xué)中一項重要的任務(wù)，在當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的“課時嚴重不足”和“學(xué)生壓力過大”等問題影響著教師教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的制定。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先要提高課堂教學(xué)的效率，突出教學(xué)的重點；其次是將提高學(xué)生的參與度，給予學(xué)生在課堂上理解知識點的交流和互動機會。

三、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考

1.優(yōu)化課堂教學(xué)的方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑,高效率的課堂教學(xué)需要科學(xué)的教學(xué)方法來實現(xiàn)。隨著課改不斷的深入，教學(xué)方法也百花齊放，如討論法、探究法和引導(dǎo)法等。這些教學(xué)方法是在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的并被大眾認可的具有高效的方法。但是每種教學(xué)方法都是相對的，不一定能夠在任何環(huán)境下都適應(yīng)任何教學(xué)對象，所以在不同的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容中和面對不同的學(xué)生時采用不同的教學(xué)模式和方法，才能做到教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用。因此,要提高課堂教學(xué)有效性,就必須發(fā)揮每一種教學(xué)方法的優(yōu)勢,克服其劣勢,實現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化與組合,使方法縮構(gòu)協(xié)調(diào)、合理,各種方法優(yōu)勢互補,長短相濟,立體結(jié)合。

2.教學(xué)效率的提高需要合理的教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進課堂,這些手段使教學(xué)內(nèi)容通過聲音、圖畫、色彩等形式直觀地表現(xiàn)出來,調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官,從而對課堂教學(xué)有效性的落實起到了積極的作用。但是，多媒體教學(xué)不具有普遍性，教師在課件的制造上要花費大量的時間和精力，如果使用現(xiàn)成的課件，其教學(xué)的針對性和具體性很難實現(xiàn)。而平常的PPT制作比較簡單，但是這種簡單的課件只是代替了板書。卻限制了課堂教學(xué)的靈活性發(fā)揮，使教師和學(xué)生在既定的設(shè)計框架下進行教與學(xué)，教學(xué)的效率比較低下。因此，在教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

作者：張永軍單位：甘肅省渭源縣路園中學(xué)