高校數據信息化管理本科教學論文

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1教學狀態數據管理現狀

國內多數農業高校，在教學狀態數據的管理和統計過程中，對于與狀態數據有關的教學原始材料，大多以紙質材料或電子文稿的形式分散地存放在學校教務部門、學院或教師個人手中，而對于狀態數據統計管理工作則往往采用手工或半手工的方式在二級學院中進行。由于統計工作繁瑣、工作量大，使得統計的教學狀態數據的審核困難，準確性也難以保障；同時由于這些基礎數據沒有管理上的共享性問題，在查找和再次挖掘利用方面也比較困難，往往出現重復收集、重復統計等現象，大大降低了管理工作效率，從而導致教學運行狀態數據的統計工作，甚至與其密切相關的教學評估成為一種負擔，嚴重挫傷了教師和各級管理人員的工作積極性。目前，伴隨著教育部多次旨在提高教學質量的會議的召開，教學狀態數據管理已受到高校的普遍重視，各高校也都不同程度地開展了教學狀態數據的管理工作以保障人才培養的質量，比如，受教育部高教司的委托，上海市首先展開教學狀態數據體系的建立和研發工作。

2教學狀態數據信息化管理的必要性

眾所周知，人才培養是高校的根本任務，提高人才培養質量的重點是提高教學質量，而建立、健全教學質量保障與監控體系，是高等教育大眾化背景下提高人才培養質量的重要保證。并且，教育部針對高校教育評估工作中信息資源不完整、封閉、不公開等弊端，在《教育部關于普通高等學校本科教學評估工作的意見》文件中要求“高等學校要充分利用信息技術，采集反映教學狀態的基本數據，建立高等學校本科教學基本狀態數據庫。高等學校對數據庫數據要及時更新，及時分析本科教學狀況，建立本科教學工作及其質量常態監控機制，對社會關注的核心教學數據須在一定范圍內向社會。”因此，要從根本上提高教學質量，保證教學質量保障與監控體系更加科學、規范、高效，加強、加快教學狀態數據的信息化進程是各農業高校的必然選擇。

3教學狀態數據信息化管理的實現

3.1科學制定教學狀態數據監控的指標體系農業高校的教學狀態數據往往涉及專業建設、基地建設、課程建設、教材建設、教學研究、教學運行與質量監控、教學成果及獲獎、第二課堂、教研論文等多個方面，觀測點達到幾十個。而教學狀態數據是衡量高校教學質量的重要依據之一，故教學狀態數據監控的指標體系的確定必須從實際出發、系統全面，既能涵蓋學校發展目標和日常教學管理工作的各個環節，還應該從深度挖掘、切實反映日常教學中的存在問題，從而大大提高教學狀態數據的公信力和科學性。

3.2搭建教學狀態數據管理平臺教學狀態數據實施統計管理過程中，每年一度的數據采集、統計分析是一件工作量龐大的工作。因此，應結合教學運行狀態數據監控指標體系，借助數據庫技術，構建集教學基礎信息采集、信息處理和信息服務于一體的教學狀態數據管理的網絡平臺，如附圖所示，實現海量教學狀態數據的采集、審核、傳遞、統計分析、評價、一體化，滿足采集、統計和的要求，實現本校本科教學運行狀態數據的網絡化和信息化管理，提高教學運行狀態評估工作的效率，完善教學質量保障體系和監控的長效機制，為本校的戰略發展提供決策與支持。

3.3健全組織機構，保證教學狀態數據管理平臺的有效運行教學狀態數據監控的指標體系多達幾十個，范圍涉及學校各個職能部門。故應成立由分管教學校領導擔任組長，各職能部門一把手以及學院教學秘書為成員的組織機構，實行分層次管理，將監控體系的各項指標數據收集更新任務分解至各職能部門，數據宏觀協調、審核由教務處負責，以便于運行狀態數據等原始數據的分散采集和全校的集中統一管理，形成全校共同管理、共同參與局面，從而實現教學運行狀態數據即時采集錄入、高效安全管理、精確計算和高效共享。

3.4設置嚴格時間點，保證狀態數據的及時更新定時更新基本狀態數據是保證監測數字有效性的重要手段，是教學基本狀態數據監控成敗的關鍵，如果教學狀態數據監控的指標體系中的各項數據不能及時更新，則監測的效果是差強人意的，甚至是形同虛設。故應根據實際工作需要確定嚴格的時間點，對教學狀態數據的各項指標進行更新，時間最好為一個月更新一次。

4結束語

隨著計算機技術和信息技術的發展，高等教育的各個層面正在發生著翻天覆地的變化，教學狀態數據管理的信息化也正在悄然起步。借助數據管理平臺對教學狀態數據進行信息化管理，即可以保證教學狀態源數據及過程數據統計的準確性、時效性和權威性；并且學校、學院以及個人可以即時地對任意時間段的教學狀態信息進行查詢統計分析，實現集中評估與日常教學監控的有機結合，加大管理的動態性，提高管理的效率。

作者：王艷春張金政單位：青島農業大學理學與信息科學學院