多媒體技術(shù)應用教學建筑學論文

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一、建筑學專業(yè)教育的特點

建筑學是一門古老的綜合性學科，也是一門實踐性很強的學科。它具有兩個特點，即技術(shù)性和藝術(shù)性，其知識的主體包含了造型藝術(shù)的法則，又包含了工程技術(shù)的知識。建筑設計的思維方式也具有雙重性，即形象性和邏輯性，因此在建筑教學中也必須兼顧邏輯思維和形象思維這兩個方面的培養(yǎng)，尤其是形象思維的訓練，這樣可激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。另外，建筑學是研究實體與空間、體塊和體量、光與影的科學，學生必須應該深刻了解空間與形體的關(guān)系，才能學好建筑設計，優(yōu)美的作品才能產(chǎn)生。優(yōu)秀的建筑師重要的專業(yè)素質(zhì)就是在建筑設計方面體現(xiàn)出的想象力和創(chuàng)造力，而這一切都取決于是否有較強的形態(tài)思維能力。大學教育是開發(fā)、引導學生形態(tài)思維能力的主要階段，要采用一切可以采用的方法和手段將三維空間展示給學生，培養(yǎng)學生豐富的想象力和靈活開放的思維，建立正確的空間感和形態(tài)感，具有超強的空間形體構(gòu)思能力，使其將來成為一個優(yōu)秀的建筑師是建筑學教育的特點之一。

二、傳統(tǒng)的教學方式難以達到提升學生的空間思維力

由于建筑學教學的目的是對學生空間感和形態(tài)感的培養(yǎng)，故必須利用各種可以培養(yǎng)、增強思維能力的手段與方法，讓學生逐步建立由平面圖形到立體空間，再由立體空間到平面圖形的空間感和思維方式。而三維空間作為一種真實的存在，無法直觀地通過二維圖紙表現(xiàn)，這就要求對學生的空間感的培養(yǎng)與塑造。要逐步培養(yǎng)的，而且在現(xiàn)行的教育中，學生從小接受的教學多為單向度（語言文學、符號等）和雙向度（繪畫、攝影等），長期的單向度和雙向度傳統(tǒng)教學訓練，使學生習慣邏輯思維，而不善于形象思維。大學建筑學教學在空間思維的培養(yǎng)上等于從零起步，這就需要教師將形象思維方式、思維過程通過準確、明了的方式和語言傳授給學生。傳統(tǒng)教學模式要達到這一目的，則側(cè)重于灌輸式的傳授，所采用的教學手段一般都為掛圖、投影儀和模型，而學生在剛接觸專業(yè)時對一些專業(yè)名詞和術(shù)語很陌生和不得其解，所以教師在課堂上花費了大量的精力和時間，無法完美地展示表達建筑本質(zhì)上的空間感和形態(tài)感，很難讓學生真正理解并自覺產(chǎn)生思維能力，不易培養(yǎng)學生學習興趣。用靜態(tài)的二維方式講授建筑設計原理和建筑構(gòu)造特點極易使學生感到枯燥無味，難以“登堂入室”，導致學生產(chǎn)生厭課情緒。

三、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代建筑學專業(yè)教學中的優(yōu)勢

建筑在本質(zhì)上具有空間和時間向度現(xiàn)象，靜態(tài)二維方式無法表現(xiàn)。目前現(xiàn)代計算機技術(shù)的發(fā)展，可將文字、圖形、圖像、數(shù)據(jù)、動漫等不同信息集成于一體綜合展示出來，以其靈活的教學方法，多樣化的表現(xiàn)方式，大容量的教學信息迅速運用于各種教學，顯示了與傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)越，傳統(tǒng)的板書教學中一切可以展示的教學手段和內(nèi)容，在現(xiàn)代技術(shù)教育中都能完美的體現(xiàn)出來。多媒體技術(shù)運用在建筑教學中，由于具有聲容并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、空間立體感強的特點，通過適度的形象刺激培養(yǎng)學生的觀察力，啟發(fā)學生的開放性、多樣性和發(fā)散性思維。其主要作用表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學內(nèi)容以多媒體方式動態(tài)展現(xiàn)，豐富了教學手段。多媒體技術(shù)能將多種媒體集中到計算機的統(tǒng)一平臺上，圖、文、聲并茂地展示教學內(nèi)容。多媒體課件融圖形、文字、聲音、動畫、實景于一體，可以生動直觀地表達和展示感性的建筑空間與理性的平面、立體、剖面之間演變過程，通過演示可以將其理論由抽象變?yōu)樾蜗螅上胂笞優(yōu)橹庇^。如建筑設計原理課教學中，傳統(tǒng)教材由于篇幅限制，建筑實例顯示較簡單，加受經(jīng)濟條件限制，學生往往很難直觀地感受大師作品，而計算機具有強大的存儲、編輯功能，我們將建筑歷史上的經(jīng)典作品、實例進行收集并數(shù)字化處理，動態(tài)地表達形態(tài)構(gòu)成過程，甚至包括對某一建筑建造過程的表現(xiàn)，內(nèi)部空間的賞析都能達到直觀的視覺效果。

2.多媒體課件可使建筑學專業(yè)中的抽象內(nèi)容變?yōu)榫唧w化。由于多媒體課件具有直觀感，大量的視覺效果易使學生對相關(guān)內(nèi)容一目了然。如在建筑材料課程里，許多建筑材料的性能和特點需要向?qū)W生講授，其中并無明顯的深奧之處，但由于找不到許多實物進行演示，只能照本宣科，學生沒有感性認識不能提高教學質(zhì)量。于是我們使用多媒體技術(shù)將所需講授的建筑材料集成于計算機中，采用各種效果圖呈現(xiàn)于學生眼前，使其對材料方面有了很深刻的感性認識，掌握了各種建筑材料的特點和性能。

3.多媒體技術(shù)在教學過程中可加強師生之間互動。傳統(tǒng)教學長期以來都是以單向的教學為主，學生都是被動接受教學。在建筑學中，建筑藝術(shù)三維空間藝術(shù)或四維時空藝術(shù)是建筑學研究的重點。但是卻很難用抽象的語言來清晰描述和表達，學生感到學而無味。而多媒體技術(shù)的應用激發(fā)了學生的參與性，與教師形成互動，提高了學生的學習興趣，而興趣是學生最好的老師。如建筑設計課程中，項目設計方案既無錯對之分，也無標準模式何答案，只有優(yōu)劣之分，學生不能衡長論短。我們在畢業(yè)設計課程中通過多媒體將學生的作品制成課件，與優(yōu)秀大師作品相對比，共同探討，效果評價，找出差距，通過互動教學，提高了學生理解能力何思維能力，變被動接受為主動探討，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下了基礎(chǔ)。

四、多媒體技術(shù)在建筑學教學中應用實踐

1.優(yōu)秀的多媒體課件是建筑學教學的基礎(chǔ)。制作優(yōu)秀的多媒體課件，必須要掌握教學設計這一核心，教學設計主要包含文字、界面、色彩、圖像、模型、動畫等，其設計原則應將培養(yǎng)學生空間和形象思維放在首位。我們在制作多媒體課件時，首先必須熟悉教材，認真選材，對教材加以選編，切忌變?yōu)椤霸丁钡碾娮影鍟问健８鶕?jù)各門課程的特點，選擇不同的切入點。如建筑設計原理課我們將建筑史上優(yōu)秀經(jīng)典作品圖庫用動態(tài)地表達形態(tài)過程，加強學生對建筑秩序、組織、結(jié)構(gòu)的理性認識。建筑構(gòu)圖則以圖像、圖形、文字、聲音、動畫的融合，直觀地表達空間與理性的平面、立面、剖面的關(guān)系轉(zhuǎn)換，學生反映對空間的認識有了明顯的提高。

2.合適媒體的選擇可提高建筑學教學質(zhì)量。多媒體技術(shù)的運用其宗旨就是利用一切媒體形式的展示，培養(yǎng)學生思維能力，加強立體想象力。多媒體課件的制作應首先選擇重點和難點，如建筑設計課程等不易用語言表達清楚的一些抽象概念和建筑設計步驟中各個階段內(nèi)容和深度都應該借助媒體來表現(xiàn)。選擇媒體要適合所講授的教學內(nèi)容，如抽象的基本知識，平面、立體、剖面、投影的講解應以動畫結(jié)合圖片的形式表現(xiàn)；靜態(tài)的空間構(gòu)圖、色彩構(gòu)成等只要以圖形文件的形式即可；而動態(tài)的空間序列和環(huán)境，復雜深奧的表現(xiàn)技巧則運用視頻文件來表達。只有圖片和文字的課件只起到了板書作用，不能展示多媒體的優(yōu)勢。

五、多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結(jié)合，確保建筑學教學質(zhì)量的提高

雖然多媒體教學是現(xiàn)代教學的一大進步，建筑學專業(yè)教學過程中大量圖形信息可以多媒體表示，但其只是教學中一種輔助的工作。任何一種教學方式都有優(yōu)缺點，我們認為，課堂教學是教師的一種創(chuàng)造性勞動，多媒體設備是無法完全替代的。傳統(tǒng)教學中教師板書、講解、示范等形體語言所具有的親和力和感染力，尤其對一些有針對性的內(nèi)容作深入淺出的板書圖解分析以及一些知識、技巧的示范是很必要的。我們在充分利用多媒體教學的同時，亦用板書再進一步鞏固教學效果。在建筑學專業(yè)教學中必須根據(jù)教學目標和內(nèi)容要求，合理地選擇采用多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式，形成雙向傳播途徑的教學模式，把握各教學方式在課程中最佳作用點，在以多媒體教學為主的前提下，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學板書等教學方式的運用，切實提高建筑學專業(yè)課的實效。

作者：王天馳單位：淮陰工學院