房屋建筑學教學革新與探索

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多層次的教學活動

1教材與建筑標準規范、各種標準圖集結合的教學方法

合格的卓越工程師必須具有熟練運用建筑設計規范、手冊及各種標準圖集的能力。教師在講解教材內容的同時，指出其所在最新的規范和圖集出處，以此來加深學生對各個知識點的理解；通過墻腳構造設計、樓梯構造設計和屋面排水組織設計三次課程作業，逐步培養學生正確、熟練運用建筑設計規范、手冊、各種標準圖集及參考書的能力，注重了學生綜合能力和素質的培養。以下列出了與課程教學有關的常用建筑標準規范和圖集：“中南地區工程建設標準設計建筑圖集”（2011）、“民用建筑設計通則”（GB50352-2005）、“建筑設計資料集”（第二版）、“建筑設計防火規范”（GB50016-2006）、“屋面工程技術規范”（GB50345-2004）、“砌體結構設計規范”（GB50003-2001）、“混凝土結構設計規范”（GB50010-2010）、“房屋建筑制圖統一標準”（GB/T50001-2001）和“建筑制圖標準”（GB/T50104-2001）等。

2結合三次課程作業的互動式教學

在民用建筑構造教學中，充分重視墻腳構造設計、樓梯構造設計和屋面排水組織設計三次課程作業，每次作業的學時分配為：課上2學時+課下討論。在課上第1學時，教師詳細講授設計任務書，在黑板上圖示重要的設計繪圖內容，規范作圖，使學生做到心中有數，引導學生逐步適應設計過程；課下討論過程中，安排學生每3人組成一個小組，詳細討論設計條件、設計內容、設計方法及設計步驟，在討論的基礎上查閱規范和圖集認真完成課程作業；課上第2個學時，學生將討論結果和作業制成PPT文稿，展示給每位學生互動交流，聽取同學和老師的評價意見，在互動的過程中吸取別人的精華，改正自己的不足，提高自己的設計能力。在互動式教學活動中學生扮演了主要的角色，構思、設計、繪圖、評價，再修改直至完成最終成果，加強了學生對課堂所學知識的運用、消化和吸收，逐步養成了主動學習，主動查閱規范和圖集等參考資料的良好習慣。

3從實踐到理論，再從理論到實踐的回歸教學法

平屋面排水組織設計是房屋建筑學課程的重點和難點之一，學生在實踐中接觸較少，設計出的平屋面排水組織設計圖常造成屋面積水。首先，帶領學生到宿舍樓上人屋面實地考察，注重雨水口、屋脊分水線及天溝線坡度、突出屋面上的結構物等知識點的調研；其次，從實踐回到理論，教師在課堂上引入與屋面排水組織設計有關的“民用建筑設計通則”和“屋面工程技術規范”，對涉及到的規范條文進行詳細講解，按步驟總結出簡便、正確、易于操作的設計方法，圖例展示各種不同形狀屋面排水組織設計的畫法；最后，學生每3人一組在前期的基礎上，按照任務書的要求設計屋面排水系統草圖，展示作業，匯報設計構思，聽取教師和同學的評價，再次修改圖紙并形成最終結果。

基于“知識、能力和素質”的考核評價

以往房屋建筑學考核方式是筆試成績為100%，創新后的“房屋建筑學”考核方式是30%的繪圖作業成績（知識運用及設計能力）+10%團隊協作成績（學生構思、設計、評估和修改階段的討論記錄）+60%筆試成績（基礎知識及原理）。基于卓越工程師培養的房屋建筑學教學方案第一次在2009級鄭州大學土木工程學院本科生中實施，2009級學生考核難度與以往相同，考核等級分為優（90分以上）、良（80~89分）、中（70~79分），及（60~69分）和差（60分以下）。與改革前考核結果相比，優突破20%，良的比例基本上達到43%，中及以下的比例明顯減少，教學效果改善明顯。基于卓越工程師的培養模式，提出了集“知識、能力和素質”為一體的教學模式。

在實際的教學過程中，這種新的教學模式既充分發揮了教師在教學中的主導作用，又保證了學生在教學中的主體地位，顯著提高了學生的自主學習能力和各項綜合素質，為其他課程的教學創新與探索提供了一些借鑒意見。

作者：陳萌苗麗單位：鄭州大學土木工程學院鄭州大學水利與環境學院