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      標準化班級文化建設論文

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      標準化班級文化建設論文

      一、禮儀規范標準化

      文化管理中,制定教師、幼兒禮儀標準。俗話說“禮者、敬人也”,這是教師禮儀的靈魂所在。我們把“自然和諧、秀外慧中”的儀容儀表;“自然規范、親切優雅”的行為舉止;“主動熱情、文明禮貌”的文明語言作為教師禮儀標準。我們把“有禮貌,講規則;懂合作,樂交往;知禮儀,養習慣”作為幼兒禮儀標準。在日常工作中教師以良好的形象和規范的行為感染、引導幼兒,成為幼兒學習效仿的榜樣。

      1.“自然和諧、秀外慧中”的具體要求:束起披肩長發,不染夸張彩發;勤洗手,不留長指甲,不涂指甲油;面部潔凈,不戴墨鏡和有色眼鏡;妝容大方淡雅,不使用氣味過濃的化妝品;著裝柔和大方,不穿吊帶背心或過于暴露透明的服飾。穿工作鞋,不穿拖鞋、赤腳;佩飾簡典,不佩帶太夸張復雜的佩飾。

      2.“自然規范、親切優雅”的具體要求:真誠微笑,神態自然;眼睛有神,關注個體;按時上班,兢兢業業;入座起座左入左出,動作輕緩,坐姿端正,雙腿并攏,上身正直,雙手自然擺放;身體挺直,挺胸收腹,抬頭沉肩,雙腿靠攏,雙目平視,雙手自然垂放,或交握腹前;上身正直不動,雙肩平穩,重心前傾,速度適中,步幅恰當,輕手輕腳;身體直立,雙膝靠近,臀部向下,腳掌支撐,不可在行走中突然下蹲。

      3.“主動熱情、文明禮貌”的具體要求:接待來賓,主動問詢;對待幼兒,百倍耐心;組織活動,語言生動;師幼互動,親切溫和。

      二、物品管理標準化

      班級物品管理標準化,就是建立一系列物品管理規范,促進物品合理化擺放、規范化消毒。我們的標準化就是物品擺放“規范整齊,條理有序,標識清楚,位置準確”;消毒工作“動作規范,操作準時,物品清潔,環境溫馨”。班級物品標準化有助于教師輕松愉快地工作,有助于培養幼兒良好的生活習慣,增強教師自律意識,提高教師的工作效率,塑造幼兒園新形象,提升幼兒園的環境文化品位。

      1.在班級物品管理標準化中,實行四步法管理:分類———整理———清潔———保持。分類:把班級環境中必要的和非必要的物品按工作需求分開。整理:把必要的物品進行分類,根據使用頻率確定使用的方法及擺放的位置,做好標識。清潔:根據班級物品消毒規則,按時徹底清除污垢和隱患,清潔工作班級人員人人參與。保持:教職工要具有較高的集體榮譽感,每個教師時刻保持班級環境的整潔與美觀。

      2.在班級消毒工作標準化中,實行三步法管理:了解時間→掌握方法→規范消毒。了解時間:即了解各個物品消毒時間的長度,知道物品的具體消毒時間,懂得物品消毒的時間頻率。掌握方法:對物品用什么方法消毒了如指掌,按規定方法對物品進行消毒(如:紫外線、消毒液等)。規范消毒:對物品消毒根據時間、方法,按幼兒園統一要求進行消毒。

      三、環境創設標準化

      在環境創設中,班級環境創設要建立在幼兒園整體校園環境文化創設的基礎上,根據主題、季節的變化進行。班級環境文化分活動室文化、盥洗室文化、寢室文化,各空間文化的標準化要求為“主題鮮明,區域規范,標識清楚。”班級環境創設旨在促進幼兒身心健康發展,要遵循“教師、幼兒、家長共同創設”的原則。

      1.區域明確的活動室文化。在活動室各班級根據課程內容創設美工區、建構區、閱讀區、科學發現區、表演區、娃娃家、安全角、天氣預報、小值日生等,各區域根據空間的大小確定參與人數,并制定進區標志,各區域進行相關的環境創設,活動室空中吊飾根據本班課程進行制作美化。主題墻的創設要與課程保持一致,在創設中合理利用幼兒的作品,充分發揮幼兒的主動參與作用。

      2.清新整潔的盥洗室文化。盥洗室體現一個幼兒園保育管理的水平,在盥洗室文化創建中,具體標準化為“物品分類清楚,擺放位置準確,環境整潔清新”,這一切有利于培養幼兒良好的衛生習慣。標識清楚如清水抹布、消毒抹布分開;干濕墩布按標識分開;水杯、毛巾標識清楚,有序擺放;潔具隨時清潔,墻面裝飾用與幼兒入廁洗手的裝飾物美化等等。

      3.溫馨安靜的寢室文化。寢室是幼兒休息的場所,要隨時保持屋內安靜,墻面裝飾選擇較為安靜的圖示,以便穩定幼兒的情緒。在幼兒入睡時,播放舒緩的音樂,為幼兒創設溫馨的入睡環境,確保幼兒安靜睡眠。

      四、課程設置標準化

      課程設置要有幼兒園統一的發展方向,在主體課程的帶動下,充分挖掘幼兒園本土課程,傳承傳統文化,講究國學,結合幼兒年齡特點選取經典曲目、傳統游戲,發展幼兒的表達創造能力,促進幼兒身心健康成長,傳承中國文化。總之,班級環境的標準化建設需要教師齊心協力,只有班級環境文化建設好了,幼兒園的整體環境文化才能建設得好,規范執行各種標準化,有利于班級文化建設。

      作者:周超單位:河北省廊坊市一幼

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