土木工程概預(yù)算教學(xué)改革探析

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摘要:分析了應(yīng)用型本科院校土木工程概預(yù)算課程中存在的問(wèn)題，從采用項(xiàng)目教學(xué)法、造價(jià)比賽、教師建設(shè)、考核體系等方面，提出了相應(yīng)的改革措施，解決了學(xué)生動(dòng)手能力弱，應(yīng)用能力差的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:土木工程，概預(yù)算，教學(xué)改革，實(shí)踐能力

土木工程概預(yù)算這門課程的綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)，這門課程也是應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)的必修課程。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)論是在施工單位從事預(yù)算和成本控制的工作，還是在建設(shè)單位從事投資控制和管理的工作，都需要掌握好這門課程。但從當(dāng)前的教學(xué)來(lái)看，發(fā)現(xiàn)目前的教學(xué)方法和手段存在一定的問(wèn)題，因此需要對(duì)這門課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1土木工程概預(yù)算課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1．1學(xué)生動(dòng)手能力弱，實(shí)際運(yùn)用能力比較差

按照常規(guī)的教學(xué)方法，一般是先進(jìn)行理論課的講解，在教學(xué)內(nèi)容講解了一大半時(shí)，再通過(guò)一個(gè)課程設(shè)計(jì)來(lái)練手。但就目前的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，理論課跟課程設(shè)計(jì)往往沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)。理論課上一般只講解獨(dú)立的題目，并沒(méi)有完整的講解一套圖紙的計(jì)量過(guò)程。在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生往往只是憑自己的認(rèn)識(shí)做一遍，并不清楚自己的計(jì)算是否準(zhǔn)確，甚至有些學(xué)生只是應(yīng)付，隨意交份作業(yè)。這就造成學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用性不強(qiáng)，整體性不足，動(dòng)手能力也比較弱。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入崗位后，工作很難上手。

1．2綜合性強(qiáng)，理解起來(lái)比較困難

綜合性強(qiáng)主要體現(xiàn)在與前面所學(xué)科目的聯(lián)系較大。工程概預(yù)算這門課程，需要學(xué)生有一定的識(shí)圖能力，但通過(guò)教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)平法圖集不夠了解。比如梁鋼筋的計(jì)算時(shí)，學(xué)生需要讀懂梁鋼筋的集中標(biāo)注和原位標(biāo)注，才能準(zhǔn)確計(jì)算出鋼筋的工程量，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)好工程制圖這門課程，就看不懂鋼筋標(biāo)注，這就給工程概預(yù)算這門課程增加了工作量和難度。工程概預(yù)算這門課程也需要學(xué)生對(duì)施工工藝有一定的了解，也需要一些空間想象力。比如計(jì)算挖基槽土方量時(shí)，一般有工作面和放坡，學(xué)生沒(méi)學(xué)好土木工程施工這門課，對(duì)施工工藝不了解，缺乏空間想象力，就很難理解基槽長(zhǎng)度的計(jì)算，想象不出來(lái)內(nèi)墻長(zhǎng)度為什么要減去交接處墊層和工作面的寬度，這也給概預(yù)算的教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。

1．3教材陳舊，有一定的局限性

建筑工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的更新速度比較快，而目前市場(chǎng)上的教材不能及時(shí)響應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)和新規(guī)范的要求，工程實(shí)例中涉及到的施工技術(shù)也比較滯后，教材內(nèi)容略顯陳舊。在教材案例這一塊，不同的省份工程量消耗標(biāo)準(zhǔn)和單價(jià)都存在差別，區(qū)域差別比較大。而目前，市場(chǎng)上已經(jīng)出版的以2013年《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為依據(jù)，并且結(jié)合2014年《湖南省建筑工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)》編寫案例的教材基本上沒(méi)有。

1．4課程考核評(píng)價(jià)方式比較單一，不夠完善

目前，土木工程概預(yù)算的課程考核成績(jī)主要是按照傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)期末的閉卷考試成績(jī)，結(jié)合作業(yè)和出勤率三部分共同評(píng)價(jià)得出，考核方式比較單一，也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)積極性。部分學(xué)生仍然抱著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)，等著考試周才開(kāi)始復(fù)習(xí)，應(yīng)付考試。即使考試能及格，但實(shí)際對(duì)這門課程知識(shí)的掌握仍然不足，大四找工作時(shí)，無(wú)法通過(guò)專業(yè)知識(shí)這一關(guān)的考核。

2土木工程概預(yù)算課程教學(xué)改革的措施

2．1采用項(xiàng)目教學(xué)法提升學(xué)生的動(dòng)手能力

這是由師生共同參與完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。具體的實(shí)施方法是:課程開(kāi)始前，老師先選擇3套難度適中、工程量合適的常見(jiàn)項(xiàng)目的施工圖紙(比如說(shuō)辦公樓，住宅樓，小區(qū)高層等工程圖紙)，這3套圖紙，盡量涵蓋不同的內(nèi)容(比如說(shuō)一套圖紙可以是獨(dú)立基礎(chǔ)，一套圖紙是帶形基礎(chǔ)，一套圖紙是筏板基礎(chǔ))。課程在進(jìn)行到實(shí)體項(xiàng)目計(jì)量與計(jì)價(jià)那一章時(shí)，給每個(gè)小組10個(gè)學(xué)生左右發(fā)一套圖紙。課堂上講解土石方工程、鋼筋混凝土工程等計(jì)算規(guī)則和小案例，課后讓每個(gè)學(xué)生計(jì)算施工圖紙的相應(yīng)部分，等課程講完，學(xué)生就手算了一套完整的施工圖紙，對(duì)預(yù)算感興趣的同學(xué)，還可以把另外2組的圖紙也手算一遍。因此，可以保證每個(gè)學(xué)生至少手算編制了一份實(shí)際工程的施工圖預(yù)算。在第8周時(shí)，開(kāi)設(shè)工程造價(jià)軟件課程，學(xué)生運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件對(duì)分配到的那套圖紙進(jìn)行算量和套價(jià)，匯總出總的工程量和價(jià)格，并與手算的結(jié)果相對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和錯(cuò)誤。這種教學(xué)方法以學(xué)生自主完成為主，老師引導(dǎo)和講解為輔，學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，真正能讓學(xué)生做到學(xué)以致用，能夠大大的提高學(xué)習(xí)的積極性［1］。

2．2通過(guò)參加造價(jià)比賽來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

從今年開(kāi)始，我院每年都會(huì)參加兩次造價(jià)比賽，一個(gè)是5月份舉辦的“斯維爾杯”建筑信息模型(BIM)應(yīng)用技能大賽，一個(gè)是10月份中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)舉辦的全國(guó)高等院校工程造價(jià)技能及創(chuàng)新競(jìng)賽，建立和斯維爾、廣聯(lián)達(dá)、魯班等造價(jià)軟件企業(yè)的穩(wěn)定培訓(xùn)機(jī)制，來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到系統(tǒng)和完整的培訓(xùn)，繼而保證學(xué)生完成從逐步上手的初級(jí)階段上升到實(shí)際操作工程項(xiàng)目的階段。

2．3推動(dòng)“雙師型”教師的建設(shè)

土木工程概預(yù)算課程改革的目的主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，因此，必須要從老師入手，鼓勵(lì)老師深入造價(jià)咨詢企業(yè)、施工企業(yè)或者建設(shè)企業(yè)，以及通過(guò)參加廣聯(lián)達(dá)、斯維爾等造價(jià)軟件公司組織的培訓(xùn)這兩個(gè)方面來(lái)增加工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有老師掌握了最新的技術(shù)和造價(jià)知識(shí)，才能把最新的知識(shí)教給學(xué)生，也能為課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)搜集施工圖紙和相關(guān)數(shù)據(jù)資料［2］。

2．4編寫土木工程概預(yù)算課程的自編教材

編寫自編教材的目的在于涵蓋進(jìn)新內(nèi)容并能體現(xiàn)很強(qiáng)的實(shí)踐性。可通過(guò)在自編教材中添加進(jìn)去一些較新技術(shù)和較新材料的計(jì)算，比如添加現(xiàn)澆樓板和新型墻體材料的計(jì)算等。通過(guò)添加實(shí)例進(jìn)行計(jì)算和套價(jià)時(shí)，采用最新版的工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范，套用湖南省建筑工程消耗量標(biāo)準(zhǔn)，在套定額的同時(shí)，也要積極關(guān)注當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)價(jià)格指數(shù)，注重調(diào)整價(jià)差的過(guò)程［3］。

2．5建立多元化的考核評(píng)價(jià)體系

我院在校內(nèi)和校外都有建筑實(shí)訓(xùn)基地，可以在課程講解過(guò)程中，增加去施工現(xiàn)場(chǎng)了解實(shí)體工程施工的環(huán)節(jié)，并按要求完成相應(yīng)的報(bào)告，作為課程成績(jī)的一個(gè)組成部分。例如，在講解鋼筋混凝土工程時(shí)，安排學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)看柱、梁、板鋼筋的綁扎，模板支護(hù)和澆筑混凝土的施工操作，讓學(xué)生拍照記錄下所有的鋼筋種類，對(duì)應(yīng)寫出每種鋼筋的平法標(biāo)注和計(jì)算公式，通過(guò)觀察和查閱資料形成報(bào)告。同樣的，講解土石方工程，樁與地基基礎(chǔ)工程，砌筑工程等分部工程時(shí)，都可以增加這種考核方式。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)從上述幾個(gè)方面進(jìn)行土木工程概預(yù)算課程的教學(xué)改革，學(xué)生能掌握最新的技術(shù)，適應(yīng)新的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)手能力和實(shí)踐能力也能得到很大的提升，真正的做到學(xué)以致用，進(jìn)入工作崗位之后能夠比較快速的上手，滿足行業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn):

［1］黃山，鮑學(xué)英．建筑工程概預(yù)算教學(xué)改革研究［J］．高等建筑教育，2012，21(1):72-76．

［2］陳艷香．“雙師型”教師在《土木工程概論》教學(xué)中的特色［J］．山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，32(10):191-192．

［3］姜玲．建筑裝飾工程概預(yù)算課程教學(xué)改革探討［J］．山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，25(4):466-468．

作者：張潔 陸仁強(qiáng) 單位：湖南科技學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院