應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的隧道工程論文

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一、現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容目前，本校隧道工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計分為設(shè)計和論文兩種類型。畢業(yè)設(shè)計題目的類型由老師自主擬定，然后由學生自由選擇?？v觀近五年來本校隧道工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目，全部為設(shè)計，沒有一例為論文。而且，畢業(yè)設(shè)計的對象絕大部分為山嶺高速公路隧道，題目構(gòu)思千篇一律，具體設(shè)計過程大同小異。由此使得可供學生選擇的畢業(yè)設(shè)計題目范圍很小。

2.畢業(yè)設(shè)計的方式本校隧道工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計往往以實際工程背景為基礎(chǔ)，由指導老師給定的隧道地質(zhì)圖和勘察資料，給定設(shè)計的主要技術(shù)標準，學生則依據(jù)這些資料，按照老師給出的任務(wù)要求，完成所有的設(shè)計內(nèi)容。本校畢業(yè)設(shè)計的管理組織模式以組為單位，每個指導老師所帶的總?cè)藬?shù)為一組，分配指定的設(shè)計教室，每個指導老師每周必須有兩次以上的固定輔導答疑時間，每次答疑的時間不少于兩個學時。在其它的時間內(nèi)，學生主要是自主在教室或是宿舍完成畢業(yè)設(shè)計。這樣導致學生相對比較自由，起不到真正的監(jiān)管與督促學生進行畢業(yè)設(shè)計的作用，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也無從談起。

3.畢業(yè)設(shè)計成績評定畢業(yè)設(shè)計成績的評定由三部分組成，一是指導老師的批閱成績，二是老師之間的互相批閱成績以及最終的學生答辯成績。每部分成績的評定都會存在一定的主觀因素，評定的標準不清晰，未能起到引導和督促學生認真實踐，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的作用。

二、教學改革研究與實踐

隧道工程是土木工程的一個分支，涉及的知識面寬，針對性強，其教學具有很強的實踐性、社會性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性的特點。針對社會需求及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，以隧道工程專業(yè)為例，針對目前我校學生畢業(yè)設(shè)計情況以及暴露的問題，探索畢業(yè)設(shè)計不同的培養(yǎng)模式，嘗試從以下幾個方面進行研究與實踐。

1.教學資源庫的建立學生在學習期間多以老師傳授課本知識為主，對于設(shè)計一項全面而完整的隧道工程沒有任何經(jīng)驗。前期的隧道工程課程設(shè)計由于時間較短，設(shè)計的內(nèi)容相對較淺，對于設(shè)計的步驟、設(shè)計應(yīng)采用的方法以及設(shè)計圖的布置與繪制，學生都存在很多疑點。因此，教學資源庫的建立就顯得尤為重要，即將所有老師搜集到的與隧道工程相關(guān)的實體工程設(shè)計資料及計算書全部整理成冊，供學生在設(shè)計之前或設(shè)計時借閱參考，尤其是設(shè)計圖，讓學生能充分了解設(shè)計圖冊的內(nèi)容構(gòu)成，圖紙的布局，圖上有哪些內(nèi)容需要標注以及如何標注等。學生在查閱了這些資料以后，在設(shè)計時就會做到心中有數(shù)，從而提高設(shè)計的速度以及質(zhì)量。

2.畢業(yè)設(shè)計選題改革畢業(yè)設(shè)計的選題一直以來都是由老師自由出題，然后由學生自主選題，縱觀近幾年我院隧道工程畢業(yè)設(shè)計的課題有將近80%的課題為山嶺隧道設(shè)計內(nèi)容。而地下工程結(jié)構(gòu)形式繁多，為了更大地拓寬學生的知識面，應(yīng)盡可能將題目的內(nèi)容設(shè)計得更多元化，比如說地鐵、地下通道或是盾構(gòu)隧道等等，這也將使得學生畢業(yè)離開學校后能適應(yīng)更多元化的工作崗位需求。

3.教育指導方式改革為了保證老師所帶學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學校規(guī)定每個教師最多只能指導6名學生。因此，每年的畢業(yè)設(shè)計每個老師都是在規(guī)定的時間里對自己所帶的6個學生進行指導，每個組與組之間學生與老師的溝通與交流很少。同時，這也帶來了不少問題，譬如有的老師科研任務(wù)重，在外出差的時間較多，無法經(jīng)常指導學生，導致最終學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。而且，由于老師各有專長，也使得每組學生的設(shè)計各有千秋。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，充分發(fā)揮各個老師的長處，建議將一名老師指導6個學生的小組轉(zhuǎn)變?yōu)橛?~3個老師來共同指導一個20人左右的小組，這樣，既能保證老師對學生的指導時間充足，也可以使學生得到更多元的指導，畢業(yè)設(shè)計水平自然也會提高。

4.教師教學思維創(chuàng)新改革每個教師都有一個統(tǒng)一的思路與模式來指導學生做畢業(yè)設(shè)計，學生也往往多依照老師的安排來進行設(shè)計。隨著國家經(jīng)濟與科技的日益發(fā)展，國家對創(chuàng)新性人才的需求也更加廣泛，社會的前進與發(fā)展也離不開創(chuàng)新。因此，老師在學校培養(yǎng)學生時，更應(yīng)該注重他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在畢業(yè)設(shè)計時，就應(yīng)該鼓勵學生能積極探索和追求新的方法或手段去解決問題。鼓勵學生通過自學或是老師指導，尋找合理的問題解決辦法，不拘泥于傳統(tǒng)的計算方法。比如說隧道工程畢業(yè)設(shè)計中的結(jié)構(gòu)設(shè)計，里面涉及十分復雜的結(jié)構(gòu)計算，現(xiàn)在大部分學生均是采用老師所給的計算程序來進行計算。雖然，他們能用程序計算得到自己想要的結(jié)果，但是實際上對計算原理以及程序完全不懂，也就是完全沒有掌握到計算的精髓所在。現(xiàn)在，隨著科技的進步，許多商業(yè)計算軟件層出不窮，而且都可以進行十分復雜的結(jié)構(gòu)計算，如ANSYS、FLAC、MIDAS等。老師完全可以鼓勵學生自學這些軟件，然后用于隧道支護結(jié)構(gòu)計算問題，這對于擴大學生的知識面，以及有繼續(xù)想在學業(yè)上進行深造的學生有很大的幫助。在過去的幾年中，本人指導過幾個學生均自主學習了FLAC軟件，并且很好地利用該軟件進行了隧道的支護結(jié)構(gòu)計算?？梢钥闯?，通過自學，學生基本上掌握了該軟件的使用方法，能獨立完成從建模到計算直至結(jié)果提取的一系列過程，畢業(yè)設(shè)計效果良好。學生自己通過學習也掌握了新的知識，對其后續(xù)的工作和學習提供了不少幫助。

5.畢業(yè)設(shè)計方式改革由于沒有任何施工經(jīng)驗，課本上學到的知識相對比較抽象，所以，畢業(yè)設(shè)計對學生來說實屬一件難事，可能往往一個簡單支護結(jié)構(gòu)尺寸的擬定都無從下手。因此，為了克服這種弊端，建議學生的畢業(yè)設(shè)計方式可以適當?shù)丶右愿母?。即由傳統(tǒng)的在學校教室里統(tǒng)一做設(shè)計，轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W生自己聯(lián)系或是由老師聯(lián)系去設(shè)計院或施工單位搞設(shè)計。為了方便對學生的管理，可以讓學生只在設(shè)計初期的半個月至一個月左右的時間呆在設(shè)計院或是施工現(xiàn)場做設(shè)計，后期再讓學生回到學校統(tǒng)一來進行設(shè)計。通過在設(shè)計院或是施工現(xiàn)場的學習，讓學生對隧道工程可以有更加感性的認識，做設(shè)計也會更加輕車熟路些。

6.管理與質(zhì)量監(jiān)控體系改革畢業(yè)設(shè)計是否最終完成的批判標準主要是指導老師給出的任務(wù)書中所提出的要求。由于每個老師對學生的要求和標準都有所差異，故導致學生所提交的畢業(yè)設(shè)計文檔和圖紙的質(zhì)量差別較大。對于畢業(yè)設(shè)計文檔的格式，本校要求嚴格，學生可以參考模板來進行排版，但是苦于很多學生對于文檔編輯軟件使用得不熟練，導致最終的文檔總是有個別地方存在格式不符的現(xiàn)象。由于隧道工程專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計主要是針對具體的實體工程，故存在較多的圖紙。但是，學校對圖紙并沒有一個明確的要求。圖紙的數(shù)量和質(zhì)量，主要靠每個指導老師來把關(guān)。由于每個老師的要求不一，最終導致學生之間的差異很大，少的可能只有幾張圖紙，做得多的有二三十張圖紙。此外，圖紙質(zhì)量在學生之間也存在很大的區(qū)別，這主要取決于學生對大一所學習的工程制圖課程內(nèi)容以及CAD繪圖軟件的掌握與熟練程度。因此，對于畢業(yè)生而言，一方面應(yīng)該加強他們對計算機應(yīng)用軟件的學習；另一方面，在整個設(shè)計過程中，老師也應(yīng)該加強這方面的監(jiān)管力度。針對圖紙的驗收，學?；蚴窃豪飸?yīng)該制定一套統(tǒng)一規(guī)范的質(zhì)量檢查標準，這樣，才能保證學生畢業(yè)設(shè)計最終的文檔質(zhì)量提高到一個較高水平。

三、結(jié)語

綜上所述，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才的隧道工程畢業(yè)設(shè)計教學改革與實踐的特色是應(yīng)用。這一特色應(yīng)貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計過程的始終。這對提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是非常有益的，對于教師綜合素質(zhì)的提高也有十分積極的推動作用。雖然對于隧道工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計工作進行了一些有益的嘗試，但是，未來還有一段很長的路要走，需要我們在工作中不斷實踐和總結(jié)，才能為隧道工程專業(yè)培養(yǎng)出更多更加適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型工程人才。

作者：晏莉吳從師單位：湖南省長沙市長沙理工大學