新課改中職計算機職業教育論文

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計算機是一門新興科學，掌握一定的計算機知識，具備基本的信息素養，這是信息化時代人才所必須具備的基本素質。作為中等職業教育院校，我們所培養出來的學生將來大部分都會直接走上工作崗位，這就對我們的計算機教學工作提出了更高的要求。實現有效教學，這是新形勢下計算機教學的重要目標。那么什么是有效教學呢？有效教學不是簡單地看學生獲取了多少知識，不是單純地看結果，而是要關注學生獲取知識的過程，即學生主體參與、自主探究、合作交流的過程，追求的是學生知識與技能的全面提高。那么中職院校的計算機課程怎樣才能實現有效教學呢？在具體的教學中，我以新課程改革為指導思想，經過不斷的實踐與探索，現總結出以下幾點見解。

一、構建和諧的師生關系，加強情感教育，激起學生濃厚的學習興趣

俗話說得好：“親其師，信其道?！睂W生只有與教師建立了和諧友好的關系，對教師在心理上產生親近感，才能愿意聽從教師的教誨，積極主動地參與課堂教學。雖然中職生已經能夠做到思想獨立，有一定的控制力，但是他們對于某一學科的態度還是會在很大程度上受到科任教師的影響。如果師生關系和諧融洽，那么自然可以激起學生對學科積極的學習情感；否則，學生就會將消極的情感帶到學習中，滋生厭學情緒。因此，教師必須要注重師生關系的維護，努力構建一種和諧融洽的師生關系，讓學生從心理上接受教師、信任教師，從情感上愿意接受教師的教誨。為了達到這樣的目的，教師要做到以下幾點：一是要注意傾聽學生的心聲，激發學生的學習興趣。教師要多鼓勵學生表達自己的心理需求與學習需求，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠積極主動地參與到計算機教學中來，產生濃厚的學習興趣。二是要尊重學生的主體地位，增強學生的平等意識。教師要尊重學生，公平對待學生，要讓學生意識到自己不是知識的被動接收者，不是教師的附屬，而是與教師平等的學習主體。這樣當學生感受到自己與教師的平等身份時，自然會減輕心理負擔，會意識到教師就是自己的合作伙伴，是自己的朋友，從而拉近師生間的距離，建立和諧的師生關系。三是要鼓勵學生多參與，對學生多肯定、多表揚。教師要引導學生消除心理上的畏懼感、羞澀感，鼓勵學生自主學習，勇于上機實踐，敢于發表新見解。對于學生所取得的進步，哪怕很小，也要予以肯定，以增強學生的自信心。如果學生出錯了，要婉轉地指出，引導其改正，鼓勵其再接再厲，保護好學生的自尊心和自信心。只有這樣，才能徹底改變以往那種對立而緊張的師生關系，使得學生從心理上接受教師、從情感上親近教師，進而能夠將這種對教師的喜愛轉移到計算機學科的學習上來。有了學生對學科學習的濃厚興趣，就邁出了有效教學堅實的第一步。

二、轉變教學模式，實現理論教學與上機實踐相結合，引導學生主動探究

有效的計算機教學不僅在于讓學生掌握基本的信息知識，具備基本的信息素養，掌握一些基本的理論，更為重要的是讓學生能夠將理論創造性地運用于實踐，在實踐中展現個性。為此，在教學中我們要改變以往機械式的理論灌輸，實施理論學習與上機實踐相結合的啟發探究式的教學模式。這樣學生就可以進行積極的動手操作與動腦思考，而不再是機械的理論記憶，從而可以真正地經歷知識的梳理過程。這樣學生才能真正地掌握一門技術，才能更好地適應科技社會的需求，成為應用型人才。

如在學習Photoshop圖片處理時，為了讓學生能夠將理論與實踐結合起來，我們需改變以往以教師為中心的機械式的講述，而采用邊講解、邊練習、邊實踐的教學模式，可以從學生所喜愛的電視劇、電影的宣傳海報以及學生所喜愛的各類雜志封面等素材入手。這樣，便能吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，增強學生的應用意識。教師借助操作平臺，一邊講解，一邊示范，之后還要留有充足的時間來讓學生親自上機練習所學內容。這樣不僅利于學生的理解，而且還可以提高學生的操作水平。這樣的教學不再是機械的理論灌輸式教學，而是利用操作實踐讓學生真正地實現了理解與掌握。在此基礎上再讓學生發揮個性，展開想象，以宣傳學校為主題來進行宣傳畫的設計，就可以獲得不錯的效果。這樣的環節從內容上來說，貼近學生的實際，不僅可以加深學生對學校的了解與熱愛，而且可以讓學生真正地將知識與實踐結合起來；更為重要的是，這樣的一個設計極具開放性，很好地鍛煉了學生的思維。這正是加強學生理解，提高學生的實踐能力，培養學生的創新能力的重要契機。實踐證明，將專業理論與實踐結合起來，不僅符合計算機學科實踐性強的特點，還有利于學生對知識的深刻理解與全面掌握。

三、總結

總之，在全新的教育形勢下，我們不能再固守傳統的教學觀念進行機械灌輸式教學，這樣的教學是低效的甚至是無效的。我們要緊跟時代的步伐，突出計算機的學科特色，以先進的教學思想與教育觀念為指導，對計算機教學進行全面改革，以突出學生學習的主體性與主動性，激起學生濃厚的學習興趣，讓學生展開快樂而主動的探究性學習，從而能在實踐操作中內化理論、提升認知，促進知識與素養、技能與能力的全面提高，真正實現新課程改革所提出的有效教學。

作者：楊昆單位：河北省盧龍縣職業技術教育中心